八年级语文下册《敬畏自然》教学设计3 人教新课标版.docVIP

《敬畏自然》教学设计 议论性散文：既有议论文的形式，也有文学的色彩 板书简化设计 四.评品初得： 语言品味，互动探究： 1．本文语言充满哲理之美和思辨之美，找出你最欣赏的语句，读一读，体会其中包含的深意，以加深对课文主旨的理解。 例： （1）人类为自己取得这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？ （理解：用比喻的方法形象地说明人类开采煤炭、石油、天然气以及其他各种矿物，留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成灾难，危及人类自身。形象地 写出人类面临的危机。） （2）人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。 （理解：比喻宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，它们与我们是平等的生命。“弟兄”体现了宇宙间的一切生命是紧密联系的，不可分割的。） （3）宇宙到处隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的声音。 （4）在物质中，有无数的生命在沉睡着，一旦出场的时间到了，它们就会从睡梦中醒来。 （理解：此二句说明宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命，宇宙的一切都是宇宙生命的构成部分，都是生命的一种形式。） （5）宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。 （理解：把宇宙拟人化，把人类的出现说成是宇宙有目的的创造。） （6）我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？ （理解：用了反问句。更有力地强调嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由、毫无资格的。） 2．学生齐读这些句子，再次品味语言的形象性。 五.用练习得： （一）语言运用： 读着作者精辟的论述，理性的分析，你打算如何将“敬畏自然，爱护自然”变成具体行动？请就“敬畏自然”这一主题拟几句宣传标语，向人们发出呼吁。 参考： 1．地球不是我们从父母那里继承的，是从子孙那里借来的。 2．地球是万物之母，无论什么降临在地球身上，也将同样降临于地球的孩子的身上，我们应该知道地球不属于人类，而是人类属于地球。 3．自然界的法则不是竞争，不是适者生存，而是合作、节俭和艺术性；作为人类，我们伟大之处与其说是我们能够改变世界，还不如说我们仅能够改变自我。 4．但愿地球上的最后一滴水，不是你的眼泪，不是我的眼泪，更希望不是地球母亲落下的最后一滴带着绝望的泪！ 5．爱护今天的自然，自然将呵护我们的明天。 （二）基础练习： ⑴　给下列加粗的字注音：　　　　　蓬蒿（　）　咫尺（　）　狼藉（　）　　　⑵　在下面的括号内填上合适的词语：　　　　①　不能正确估量自己的力量。（　　　　）　　　　②　相比之下，显出不足。（　　　　）　　　　③　精细巧妙独一无二，没有什么可以相比。（　　　　）　　　　④　味道鲜美的食品。（　　　　）　　　⑶　选五位同学回答：　　　　　明确：hāo zhǐ jí　　　　　　　　不自量力　相形见绌　精巧绝伦　美味佳肴（三）阅读训练： 课内阅读理解温习： 　⑴　怎样理解作者所说的“敬畏自然”的内涵？ “敬畏自然”是不是消极无为的口号？　　　⑵　如何理解连苍蝇蚊子乃至灰尘都是大自然精巧绝伦的艺术品？它们怎么能与人相提并论呢？　　　⑶　为什么说“人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧的不同阶段”？　　　⑷　为什么说“我的智慧即是宇宙的智慧，我对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识，我思维即是宇宙在思维，我痛苦即是宇宙在痛苦，我欢笑即是宇宙在欢笑”？这一句话能否理解为“我就是天，我就是地，我就是自然，我就是宇宙”？这是否是一种天真、狂妄的心态，是极端的唯心主义？　　自主学习成果展示：　　　⑴　“敬畏”有两层含义：　　　一层为“敬重”，敬重自然就是充分认识自然的伟大，充分认识自然界的一切都有存在的意义。自然界的奥秘是无穷无尽的，自然界的一切事物的生成，包括人类的生成，实在太神奇了，承认人类自身也是自然的一个组成部分，人类的智慧、人类的创造是无法与大自然相比的。　　　一层为“畏惧”，但不是原始人对大自然的畏惧。可以从“爱护自然”一语中探得它的含义。破坏大自然，必然遭到大自然的惩罚；大自然的处罚是无情的，是令人畏惧的；人类应该调整自己与自然的关系，与自然求得和谐的发展，在改造自然、利用自然的过程中，要使自然界更美好，从而使人类的生存更美好。　　⑵　苍蝇、蚊子的身体构造和生理机制，确实精巧绝伦，苍蝇的复眼，蚊子的吸血功能实在奇妙；灰尘微小，内部结构却异常精巧。它们都是大自然的组成部分，展示了自然深邃高超的智慧。　　人类是物质的一种存在方式，苍蝇、灰尘也是，为什么不能相提并论呢？　　⑶　人是宇宙智慧的创造物，人的智慧是宇宙智慧的高级形态。这就是说，作者把宇宙智慧分为低级形态与高级形态。宇宙智慧也就分化成两个概念。一个是包括低级形态与高级形态的大概念，一个是单指低级形态的小概念。“人的智慧与宇宙的