初中语文教学论文 以教促学 以讲传法 以篇达类.docVIP

以教促学 以讲传法 以篇达类 语文学习的外延等于生活的外延。苏霍姆林斯基曾经这样说过:“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者和探索者。”教本是抓手、是平台。语文教学应该是近触文本,远延知识的方方面面的学习过程。而在目前大力推行新课标、优化课程结构的形势下,“教教材”现象仍然存在,进而使“用教材教”没有落到实处。所谓“教教材”有两种现象:一种是指在传统语文教学背景下,教学内容以思想理义为本位,教育功能窄化为“教化”的现象;另一种是现代语文教学背景下,教师将课文中所涉及的字词音形义、层次和段意、语法加修辞、思想感情等一股脑儿抛给学生,讲究面面俱到,无一疏漏,惟恐对教材挖掘不到位。而“用教材教”主要体现在三个方面:1、从内容和语言形式两个角度去思考课程资源的拓展,开发利用课程资源,使教学不局限于教材。2、突出重点,合理取舍。即围绕中心问题引导学生理解内容以及集中精力进行语言训练。3、举一反三,以篇达类。现就以语文课内文本阅读教学为话题略谈一些肤浅体会。 当前,语文教师对提高学生的阅读能力都十分重视,在阅读教学上花了大力气。但是,效果却不如人意。因为我们仅仅把目光停留在那成千上万的文字上,不与身边的人、事发生联系,不与已有的各学科知识相互联系,语文课内文本阅读只是蜻蜓点水式地学过,而不会是学懂、学通、学会。因此,教师在语文教学中要善于拓