北师大版语文第五册《意大利的爱国少》教学设计.docVIP

《意大利的爱国少年》教学设计 一、教学重点 1、重点：理解“意大利少年很需要钱，为什么又把钱扔了回去。” 2、突破方法：研读课文，体会少年当时动作及表情，感悟其内心世界。 二、教学难点 1、难点：感受并理解热那亚少年捡钱和扔钱过程中的心理变化，体会少年的爱国之情。 2、突破方法：从少年的遭遇、衣着以及船上的人的态度等三方面使学生感受其贫困和无助，体会他对钱的需求，感受少年的心情，读课文最后两段，感悟少年的内心世界，抓住重点语句指导朗读。 三、教法和学法： 1、教法：引导法和点拨法 2、学法：联系上下文理解课言语，读重点句子，体会他对钱的需要，抓住少年的语言、动作来体会少年的爱国精神。 四、教学课时 第二课时 五、教学过程 （一）导课 1、这节课我们继续学习《意大利的爱国少年》。 2、首先我们来复习一下课文中的词语，打开练本，我念哪个词语，你就写一写这个词语。 起航：一艘轮船从西班牙起航了。注意“航”的部首，当舟作为部首时，那一横不出头。 虐待：船上有一个遭受虐待的意大利孩子。注意“虐”的虎字头，不能忘记钩。 捡起：这个孩子捡起了人们扔给他的硬币。 抱怨：人们在抱怨意大利的旅馆不好，交通不好。 侮辱：人们侮辱少年的祖国。注意“侮”读音， 三声。“辱”是上下结构的字，上下结构寸字底。 劈头盖脸：少年把硬币劈头盖脸地砸在人们的头上、肩上。注意“劈”是上下结构刀字底。 大义凛然：少年大义凛然地说道：“你们侮辱我的祖国，我不要你们的钱。”注意“凛”的读音， 前鼻韵母。写的时候需要注意，是左右结构两点水。 3、对照大屏幕，看你都写对了没有？ 4、请坐好，在这里我还要告诉你，如果将这些词语连起来就是这篇文章的主要内容。请你试着跟同桌用上这些词来说说文章的主要内容。 5、指名说。（1人说）（师引说）是的，这篇课文就是讲了一艘从西班牙（起航的轮船上），有一个遭受(虐待的意大利孩子)，他捡起了（人们扔给他的钱），但是当他听到人们（抱怨、侮辱他们的国家）时，他劈头盖脸地将这些钱（大义凛然地扔到了那些人的头上。） 6、针对文章的内容，你能提出什么问题吗？ 7、提得好，这也就是我们这节课所要探讨的重点。人们为什么给少年钱，少年为什么又要把钱扔回去呢？ （二）学习课文 可怜 1、人们为什么要给少年钱？他有着怎样的身世和遭遇呢？请看大屏幕。 2、出示学法： （1）用“------”画出体现少年身世和遭遇的句子和关键词。 （2）同桌交流，谈感受。 3、汇报。 1）谁来说说你画的句子？（指名说）完全正确，相继出示第二段的内容。 2）你再来读读。从中你感受到了什么？从哪里感受到的？一样吗？ 3）那所有的这些，用书中的哪一个词可以概括？ 4）是的，像这种用残酷、狠毒的手段对待，就叫做虐待。对于这个11岁的孩子来说，从九岁开始，也就是像我们这么大时，被拐卖到了异国他乡，没有了家人的关心，没有了爸爸妈妈的疼爱，整整两年多啊，每天干重活，还被戏班的人打、骂，每天都要经受着这种非人的折磨与虐待，此时此刻，在你心目中，这是一个怎样的孩子？（指3人说，再集体说：可怜）一起来读出你心中的可怜。（齐读课文） 不尊重 1、这样悲惨的身世和遭遇，少年愿意说给周围的人们听吗？（不愿意） 2、那他说了吗？为什么？ 3、假如你也是船上的一位乘客，你也听到了少年的述说，你会怎样做？ 4、船上的人们是什么反应？找出来。 5、船上也有一些人给了少年钱，看看这是一群怎样的人？ 1）“乘着酒兴”说明了什么？是对少年真正的关心和同情吗？那是什么？ 2）是怎样给的？你觉得哪个词用得好？理由。能把“扔”换成“给”吗？那你来读出人们的那种无礼和不尊重。你再来读，一起读。 6、少年感受到这些人的无礼和不尊重吗？从哪里可以看出来？ 1）为什么低声道谢？你来读出少年当时尴尬的心情。你再来读，一起来。 2）还有哪里可以看出少年感受到了人们的无礼和不尊重？ 3）少年回到自己的铺位，还拉上了帘子，此时此刻，在你心中，这又是一个怎样的孩子？（板书：尊严） 7、 是的，他虽然年少，虽然可怜，但他仍然有尊严，然而面对人们的无礼和不尊重，他还是忍受心中的难受，低声道谢，从桌子上捡起了硬币。你有没有要问的？ 8、提得好，那谁来回答？指名答，一起读。此时此刻，在你心中，这又是一个怎样的孩子？ 9、是的，这个教顺的孩子马上要回到自己的祖国了，要见到自己的爸爸妈妈了，他要用这些钱给自己买身像样的衣服，要给爸爸妈妈买份礼物，要解决自己在回国途中不再受饿，所以他需要这些钱，而且是怎样的需要？为了这些钱，他宁愿忍受别人的无礼，宁愿舍弃自己的尊严，他低声道谢，从桌子上捡起了硬币。 爱国 1、既然钱对他来说这么重要，那他为什么又把钱扔了回去呢？这中间究竟发生了什么事？请你自读第