北师大版语文第八册《游园不值》word教学设计.docVIP

《游园不值》的教学设计 沿江中学学校 任红丽 教学目标： 引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生的自学能力。 入情入境学习古诗，培养学生的创新能力，想象能力以及合作能力。 欣赏美丽的春景，激发学生对春天的热爱，培养学生的爱美情趣和审美能力。 教材分析（重、难点）： 这首诗是描写春天的景物，表达了作者对大自然的热爱之情。在教学中重点是让学生有感情的朗读、背诵诗句。难点是读懂诗句，体会作者的思想感情。 学生分析： 由于本节课的内容与大自然有关，接近学生的生活，再加上情景的设置，学生学习这首诗应该不困难，但在理解诗句意思时，有点学生也许会对古诗中的词汇不太理解，需要引导学生在理解上学会古诗。 教学方法： 主要以读为主，然后通过课件让学生感受诗中的意境，体会诗情画意，老师与学生共同作画加深对画的理解，拓展知识，搜集更多描写春天的古诗。 教学过程： 第一课时 激情导入。 1、春天是一年四季的开始，万物复苏，一片生机盎然的景象，所以在古代有很多诗人都喜欢描写春天，以表达对春天的热爱。我们曾经学过唐代诗人贺知章的《咏柳》，谁能背诵一下？（找一名学生背诵）（又复习引入新知） 2、今天我们再学习一首描写春天的古诗（板书：游园不值 作者：叶绍翁） 你们对作者有哪些了解呢？(叶绍翁是南宋诗人，他擅长写七言绝句)。 3、请同学们打开书，哪位同学能结合注释，说说诗题的意思?(不值：没有遇到要拜访的人。游园不值就是诗人去游园，而主人不在，没有进到院子里去。)（引导学生学会结合注释理解词句。） 二、理解诗意。 1.同学们自己练习朗读，注意读准字音和停顿。（学生练习朗读） 2.指名二人朗读，教师相机指导。学生结合书下的注释，说说这首诗写的是什么意思，把自己的理解在小组交流。（小组交流，培养学生的理解能力和合作学习的能力） 3.学生汇报。 “应怜屐齿印苍苔”中的怜是爱惜的意思。在朋友家门口长出的青苔肯定是绿油油的，毛茸茸的，非常好看。所以一定是怕别人踩坏了这可爱的苔衣。 “应”是“大概”的意思主人的这种想法只是诗人的一种猜想。 “小扣柴扉久不开”中的“小”是轻轻的意思，诗人不使劲敲门是有礼貌的表现。 大概是园子的主人爱惜苍苔，怕客人的木底鞋在上面留下脚印吧，我轻轻的敲打柴门，敲了很久也不见主人来开。满园的春色是关不住的，一枝盛开的杏花从墙上探出头来报告春天的信息。 4.让我们再来朗读这首诗，最好能读出感情。（学生再读诗，让学生读熟诗句，为以下的内容打好基础） 三、体会诗情。 1、播放课件，教师朗读；学生认真体会。 最后两句诗写出春天旺盛的生命力，特别容易引起人们的联想，从一枝红杏伸出墙来，让人们想象到园中的杏花开得灿烂，园中的桃花、梨花等也争奇斗艳。“关不住”用得非常好。这个词表达了浓浓的春意和春天蓬勃的生命力。 2、诗人去游园，而主人偏偏不在，没有能够进到园子里去，却看到了出墙的红杏，引起了美好的想象，他当时的心情是怎样变化的?请大家通过朗读表达自己的体会。（学生读诗，培养学生的朗读和理解能力） 3、这首诗没有直接描写春天的景象，但我们可以从“一枝红杏出墙来”想像到春天的美景。这种写法太妙了。（学生谈体会） （引导学生展开丰富的想象，同时也培养学生在写作上巧用想象的手法） 4、指导朗读背诵。（学生练习读背诗） 要读出诗人赞美大自然的那种美好情感；要读出诗人看到红杏时的兴奋、喜悦的心情。读第二句的“小扣”时，语调可以轻一点，因为“小扣”是轻轻地敲门。读“久”时声音可以拖长些。 5、诗情画意。（老师与学生共同作画，把你所理解的诗情用画表达出来，然后共同展示）（培养学生的想象和创新能力） 展示后学生评价，对本节课表现较好的学生，老师的画送给他作为鼓励。 6、拓展知识。 播放课件，学生欣赏杜甫的《绝句》，激发学生对大自然的热爱，从而也培养学生对知识的积累，拓宽知识面，增长见识。 四、总结。 让我们共同回顾学习的经过，想想自己是怎样理解这首诗的在？（让学生畅所欲言，培养学生的总结概括能力，同时也巩固了本节课的知识） 五、作业：熟读、背诵古诗。搜集有关描写春天的古诗。 板书设计： 游园不值 叶绍翁 应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。 表达了诗人对大自然的赞美和热爱之情。 教学反思： 本节课我觉得高潮的地方是学生看完课件后，畅所欲言谈对本诗的理解部分，还有师生共同作画引发了学生极大的兴趣，有的学生对这首诗的理解远远超