让爱与责任同行苏猛.doc

让爱与责任同行 甘南县八一学校 苏 猛 当班主任很累，工作千头万绪，事情多，学生不听话时，很操心，有时也会心烦；当班主任也很幸福，在平凡普通的工作中，能够分享学生成长的点滴进步。我个人认为，想要当好班主任，你得经得起劳累，受得了委屈，耐得住性子，心态要平和，神经更要坚硬。虽然做了多年班主任工作，却也实在没有什么成型的经验，只是兢兢业业、竭尽所能罢了，不求光环照顶，但求无愧我心。 下面，把我的工作向大家做以汇报，望不吝赐教，以便今后能够更好地开展工作。 做好班级管理工作，班主任要有“心”。 一是爱心，教育就是爱的事业。爱是唤醒学生的心灵钥匙，爱是一种伟大的力量。教育最有效的手段就是“爱”。没有爱的教育，同样也不能称为教育，对学生的爱唯有真真切切，才会产生深远的影响，才能塑起学生爱的灵魂，才会真正赢得学生的爱戴。在我们的管理过程中常常会出现这样的情况，学生不听话时，往往一“骂”即“静”，一“训”就“乖”。表面上制止了学生的不良行为，实质上会带给学生深深的伤害，甚至留下心理障碍。作为班主任的我们如果多一点理解，想想自己是他们那个年龄时，面对班主任教诲是怎样的一种心态，乐意接受什么样的教育方式，厌恶反感什么样的方式，恐怕就能心平气和的与学生交流。我的学生考试成绩不理想时，我很少去指责他们，更多的是鼓励与帮助，因为我坚信，成功时的一个赞许的目光，失败时一个鼓励的眼神，困惑时一次悉心的开导，困难时的一次援手帮助，都会叩开学生情感的心扉，拉近彼此的距离，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。 班主任要有爱心，就是要做一个有人情味的老师，尊重理解学生，包容学生的过失，用自己的真诚打动学生。尊重与理解是相互的，学生长得再高再壮，毕竟还是孩子，他还在成长，所以，我们要蹲下身子、放下架子，先去试着尊重、理解他们。我班张文博同学，父母离异多年，双方都不愿在孩子身上花费太多，哪怕是情感，也不愿多付出一点。家庭的不幸造成了孩子孤僻的性格。她好挑刺，爱告状，总是说别人的不是，听不进别人良言劝告，爱走极端，好多同学因此都不爱理她，有意疏远她，可我从没有这样做，我知道，家庭的不幸本来就让她自我封闭，她需要别人的关爱与帮助，作为班主任，我又怎能让本已脆弱敏感的孩子再受冷落与伤害？她更需要的是朋友一般的爱护与理解。我每天坚持和她说些家常，开始，她有意疏远我，可我是咬定青山不放松，你不理我，我偏要和你聊，慢慢的，我们就有了更多的交流，我们之间建立了良好的师生关系。我一直把“动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒”作为关心学生的座右铭，干班主任工作以来，我从没有体罚过学生，即使学生犯了错误，也能心平气和，对症下药。 二是耐心。教育工作犹如一场马拉松比赛，路途遥远。改变一个孩子，使他产生向上的动力并使之持之以恒，绝不是一蹴而就的事，他需要一个漫长的过程，这期间，学生会有变化，会有反复，也许不会按你的想法发展，或是与你的期待恰恰相反，甚至三番五次，这的确令人烦恼。自己的辛苦付出没有效果，多少会让自己失望甚至倦怠，做班主任的这时需要耐心，俗话说“一花一世界”，每个孩子都是一朵含苞待放的花，就让我们静下心来，耐住性子，静静地倾听花儿绽放的声音吧！切切不可急于求成，须知欲速则不达。 三是责任心。我永远记着我的孩子们对老师的称呼，语文老师、数学老师、英语老师、、、、、、，唯独对班主任，他们叫“俺老师”，这就是他们对班主任的认可与偏爱，在他们心中，只有班主任才是“亲老师”，其他的都是“叔伯老师”。就为了孩子们的这份信任与偏爱，当班主任的又怎能少了责任心呢？不是每个孩子都能成才，但每个孩子都能成人，先成人，后成才，这应该是我们工作的基本底线。学不会知识，我们也要让他们学会做人：掌握不了科学，还能够掌握一些劳动、交往、生活的方法与技能。一句话，不抛弃、不放弃。每天都能有所得，每天都有小收获，这也是一种进步。 二、班主任要处理好与科任老师的关系。 毛主席曾经说过：“我们都是来自五湖四海，为了同一个目的走到一起的”，这句话很好地诠释了班主任与科任老师的关系，那就是“一口锅里吃饭，一个战壕作战”，在对学生的教育中，我们打的是群架，一损俱损，一荣俱荣。我们就是要“五个指头一边齐”。所以相互理解、彼此支持就至关重要。在日常工作中，我总是尽量为科任教师做好后勤服务，帮着查作业、抓补考、背单词、沟通学生与老师情感、协调矛盾搞好关系。我班的孩子们都知道“科任老师惹不起，咱们老班好说话”，科任老师缺课，我宁可让出自己的正课，科任老师有要求，我就不折不扣地去抓好落实。我知道“打群架”就要齐心合力，心往一处想，劲往一处使，才能获得最大效益。为了班级和孩子们更好，我甘愿做沟通学生与科任老师情感的那道桥梁，竭尽所能为科任老师排忧解难。 家校联系，形成教育合力。 为了使家长积极配合学校教育，我定期把班内学习、活动情