华师大七上2.3《相反数》word教案.docVIP

2.3 相反数 教学目标 1.使学生理解相反数的意义； 2.使学生掌握求一个已知数的相反数； 3.培养学生的观察、归纳与概括的能力． 教学重点： 理解相反数的意义，理解相反数的代数定义与几何定义的一致性． 教学难点： 多重符号的化简． 教学过程 一、复习 各数的点来，并标上字母． 二、研究相反数的定义 这三两对点，各有哪些相同？哪些不同？ 引导学生回答：符号不同，一正一负；数字相同． [多媒体演示概念] 只有符号不同的两个数，我们说它们互为相反数（opposite number），如+5与 [ 特点？ 引导学生回答：分别在原点的两侧；到原点的距离相等． 这样我们也可以说，在数轴上的原点两旁，离开原点距离相等的两个点所表示的数互为相反数． （这个概念很重要，它帮助我们直观地看出相反数的意义，称为相反数的几何意义） 3.　 0的相反数是0 这是因为0既不是正数，也不是负数，它到原点的距离就是0．这是相反数等于它本身的唯一的数． 要求学生识记. 正数的相反数是负数，负数的相反数是正数. 三、例题解析 例1 (1)分别写出9与-7的相反数； 由学生完成．课本P28 练习1 在学习有理数时我们就指出字母可以表示一切有理数，那么数a的相反数如何表示？ 引导学生观察，并自己得出结论 数a的相反数是-a，即在一个数前面加上一个负号即是它的相反数． 1.当a=7时，-a=-7，7的相反数是-7；