外研版(三起)五上《Unit 2 This bag is hers》word说课稿.docVIP

Module 4Unit 2 This bag is hers. 说 课 稿 双城镇宏庄小学 教者：王 琼 2012-9-26 Module 4 Unit 2 This bag is hers.说课稿 一、 说教材 （一）教材简析 本课时我教学的是五年级本课有两部分内容，其中第一部分是 ，第二部分是，主要是为了巩固本节课的重点句式而设计的。教学目标让学生掌握教学重点：教学难点：三说教学目标：说教学方法和手段1．情景教学法：创设一些真实或仿真语境，让学生体验语言的真实，自然及语言的交际功能。通过既而出现了，带领学生，并引出 “”。 2.交际操练法：通过轻松自然的相互交谈，培养学生用英语思维的能力，实现交际的真正意义。课堂伊始，进入daily talk: “today?” “How do you go to school?”等到新课环节,的操练，都紧紧追寻培养学生学习英语说的目的。 说学法 我所采用的教法有助于学生掌握如下学法： 1．养成听的习惯。 学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语，这对学好英语大有好处。 2．及时巩固，反复记忆。 凡教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，再次认识并积极使用。对前面已学过的知识，学生要有安排地经常复习，否则常常是学了新的，忘了旧的。 ．积极操练，重在口头。 在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口，创造性地说自己想说的话。课后和其他同学及时进行英语交流。 、说课堂设计 tep1: Warmer: 1. 小组内交流前置性作业，快速复习单词。运用How many?提问。然后运用单词卡交流单词预习情况。 2.汇报交流：运用教师的单词卡进行汇报。学生互相纠正发音。不够准确的教师运用点读笔纠正。并请学生跟读。 3．提出发现的问题：his和hers的区别 通过简单的例子解决本模块的重难点。解决前置性作业。 step1 情景交际情景交际情景交际情景交际（（（（5分钟））） 课前复习并组织教学，然后组织学生用It isn’t yours, it’s mine/ his/ hers/ yours.来进行自我物品的介绍。组织2－3个小组，2-3人到讲台进行表演，其他学生在座位上介绍，时间大约需要5分钟，这既是对前面所学知识的复习巩固同时又培养了学生运用英语进行交际的能力。 在交际中，如果学生出现发音错误，教师不应立即纠正，应鼓励学生大胆说，不要怕出错，培养学生用英语进行交际的信心。在活动过程中教师要对学生活动进行有效的评价。 step 2 集中识词 将单词分为两组： mine/ his/ hers/ yours复习巩固为进一步学习做铺垫采用玩单词卡的形式。 Whose 与where what进行比较学习区分wh发音的不同，同时强化词义，引出本节的主题任务。 Step 3新知呈现 教师提前收集部分学生的学具，布置学习任务然后让学生认领 T: Whose pencil is this? Is it yours? S1: No, it isn’t. S2: Yes, it’s mine. T: You’re right. So Smart! … 今天我们学习有关物品的寻找与认领，我这儿建立了一个失物招领处,现在我们就帮这些物品寻找一下主人。 主要步骤主要步骤主要步骤主要步骤：呈现重点句型：在集中识词的基础上，借助教具创设适恰当的语境，呈现句型Whose ___ is this? 并让学生认读句子，初步理解感知句型。 注意事项注意事项注意事项注意事项：：：： 1、句型的呈现要简单、简明扼要，突出重点内容。 2、句型的呈现要在一定的情景中，体现语言的交际性原则。 3、句型的呈现形式要灵活多样、欢快、有趣。 Step 4模仿操练模仿操练模仿操练模仿操练（（（（8分钟）））） 1、教师示范：新知呈现后，教师先提出要求，进行示范whose ___ is this? It’s …。 2、四人小组利用学习用品建立失物招领处，进行活动。 3、小组展示。 抽2-3个小组就小组中学习的情况到讲台上或在座位上进行展示。 注意事项注意事项注意事项注意事项：：：： 1、教师对学生在小组中的学习活动进行有效指导，参与小组活动，或对疑难问题进行点拨。 2、模仿操练要尽量创设语言环境，借助教具或用TPR教学法模拟情景进行练习。 Step 5综合综合综合综合运用运用运用运用（（（（8分钟）））） 综合应用是在模仿操练的基础上进一步放松控制，让学生综合应用所学知识，把单项的语言技能提高到应用英语进行交流信息的能力。主要是每模块第一单元的对话学习和第二单