山东省胶南市隐珠街道办事处中学八年级数学《探索三角形相似的条件》教案.docVIP

《探索三角形相似的条件》第一课时 一、教材分析 本节课是山教版八年级上册第二章第五节的内容.前面学生已学习了三角形全等的判定、相似图形、相似三角形的定义等相关内容，这为本节课的学习做好了知识的准备.通过本节课的学习既可以强化学生对前面所学知识的理解、掌握与应用，又为学生后续的学习奠定基础.因此,本节课起着承上启下的作用. 二、学情分析 本学段学生的特点是好奇心强，求知欲旺盛，而且已经具备了初步探索问题的能力.但是，学生对判定三角形全等的方法遗忘较多，作图能力较差. 三、重点与难点 重点是初步掌握“两角对应相等的两个三角形相似” 的判定条件及简单应用. 难点是判定的猜想验证以及有条理的表达说理过程.. 四、教学目标 知识与技能 初步掌握两角对应相等的两个三角形相似的判定条件及简单应用. 过程与方法 经历两个三角形相似条件的探索过程，进一步发展学生的探究、交流能力；培养学生动手、动脑、手脑和谐一致的习惯，进一步发展学生的合情推理能力和初步的逻辑推理能力. 情感态度价值观 在探索过程中，老师要引导学生从实际出发，激发学生对数学问题的兴趣，使学生了解数学知识的功能与价值，形成主动学习的态度. 五、教法学法 在探索过程中，老师要引导学生进行观察、类比、猜想、验证，借助多媒体课件进行演示，把探究的时间和空间还给学生，让学生动手实验，自主探究、合作交流. 六、教学用具 学生：三角板、量角器、科学计算器. 教师：多媒体课件. 七、教学过程 ★创设情境 如图，为了测量一条河流的宽度，勘探人员观察到河对岸一个特别明显的标志点O，再在他们所在的河岸选点A、B、D，使得AB⊥AO，DB⊥AB，然后确定DO和AB的交点C，测出AC、CB、BD的长度.就能算出河流的宽AO,你知道为什么吗?（课本习题2.6第3题） ★温故知新 （1）三角形全等有哪些判定方法？ （2）相似三角形的定义是什么？ 名称 三角形全等 三角形相似△ABC∽△A′B′C′ 判[来源:学科网ZXXK][来源:学科网][来源:Zxxk.Com][来源:学§科§网],三边也对应相等AAASSS[来源:学#科#网],三条边对应成比例的两个三角形∠A＝∠ A′，∠B＝∠B′，∠C= ∠ C′. 方法一 ASA 方法二 SAS 方法三 AAS 方法四 SSS 观察表格我们发现，三角形全等的其它判定方法都是对定义法条件的简化.而三角形全等实际上是三角形相似的特殊情况，它们之间的这种内在联系让我们有理由大胆类比:如何由定义法来简化判定三角形相似的条件? ★猜想验证 猜想一：一个角对应相等的两个三角形相似吗？ 验证方案：每人画一个△ABC，利用量角器画出∠A= 60°.它们相似吗？ 小组交流→全班交流结论： 一角对应相等的两个三角形不一定相似. 学生很容易举出这样的例子：正三角形和含60°角的直角三角形. 验证猜想二：两个角对应相等的两个三角形相似吗？ 验证方案：与同伴合作，两人一组，一人画△ABC，另一人画△A′B′C′，用量角器做出∠A＝∠ A′＝，∠B＝∠B′＝. （，的值可自行选择） 请同学们解决下面的问题： （1）∠C= ∠C′ 吗？ （2）先量出自己所画的三角形三边的长度，再与同桌合作求出对应边的比 (精确到0.1， （3）这两个三角形相似吗？为什么？ 小组交流→全班交流出现相似、不相似两种结论，而且引发激烈的争论. 我们用几何画板来进行科学的测量： 当∠A＝∠ A′，∠B＝∠B′.根据三角形的内角和等于180°，我们可以算出∠C= ∠ C′，关键是三对是否对应成比例，通过测量可知三边对应成比例，所以这两个三角形相似. 我们改变三角形的形状： 当∠A＝∠ A′，∠B＝∠B′.则∠C= ∠ C′，三边对应成比例，两个三角形也相似. 我们可以无数次的改变三角形的形状，只要两角相等，第三角必定相等，三边对应成比例，这两个三角形相似的！ 结论：两角对应相等的两个三角形相似. 为什么有的学生得不到相似呢？这是由于边的测量和计算出现了误差！ 符号表示： 如果 ∠A=∠A′， ∠B=∠B′，则 ΔABC ∽ ΔA′B′C′. ★学以致用 1.（课本上的议一议） 判断对错 （1）有一个锐角相等的两个直角三角形相似. （ ） （2）顶角相等的两个等腰三角形相似. （ ） （3）如果两个三角形都与第三个三角形相似，那么这两个三角形相似.（ ） 本题说明相似具有传递性 其中（2）可以进行一题多变的训练： （1）有一个角等于70°的两个等腰三角形相似. （ ） （2）有一个角等于100°的两个等腰三角形相似.（