广东省韶关四中九年级化学 《溶液的形成》教案.docVIP

课 题 第九单元 溶液 课题1 溶液的形成 课 型 新 授 授课人 授课班级 教学媒体 多媒体、实验器材 教材分析 本节课是人教版九年级《化学》下册第九单元第一课题的教学内容，本课题的教学内容分二部分：即“溶液”和“溶解时的吸热或放热现象”认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念。知道水是重要的溶剂，酒精、 2、知道一些常见的乳化现象。 探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化。 让学生在实验探究中学习科学和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象。 知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有着重要的应用。并用所学的知、、、、1．乳化和溶解的区别。 2．如何引导学生从微观角度分析溶解过程中的放热和吸热现象。 教学内容及问题情境 学生活动 设计意图 一、创设情景： 展示几种溶液（硫酸铜溶液、氯化钠溶液、高锰酸钾溶液、氯化铁溶液、品红溶液）。 提出问题：1、你认为这些液体可能是怎样形成的？ 2、你想不想拥有这样的液体？ [学生实验]引导学生通过实验获得这样的液体，并投影展示实验步骤和注意事项（每小组所提供的药品不同）。 二、溶液的定义： 请学生展示实验成果，相互交流。 提问：你能描述实验得到的液体有哪些特点吗？ 告知：它们都是溶液。请你试着根据实验感受和对液体的认识给溶液一个定义。 总结：引导学生阅读理解教材中溶液的定义。 分析： 与学生一起分析溶液的组成、特征（均一性，稳定性）分散的含义，强调溶液是混合物。 投影展示：溶液形成的微观动画 学生观察 学生简要说出自己的看法。 回答：想。 【活动探究】溶液的形成：按照实验步骤实验并观察蔗糖、食盐、硫酸铜晶体、氯化铁、酒精、高锰酸钾溶于水；体会液体的形成过程。 每组的代表展示实验成果。组与组之间交流。 发表看法：都是混合物、有的有颜色有的无色、澄清透明、均一、稳定（不分层）等。 试着说说。 阅读、理解、记忆。 师生一起分析溶液的定义，得出溶液的组成和特征，溶液质量=（溶质+溶剂）质量。 从微观角度理解溶液形成过程。 激发学生兴趣，用实际操作感受溶液的形成过程，培养学生动手能力。 由具体实际到理论高度便于学生理解。 培养学生动手和实验能力。 注重培养学生表达能力。 注重学生知识的形成过程。 通过细致的分析和相关习题加深学生对溶液的认识。 教学内容及问题情境 学生活动 设计意图 展示练习题：关于溶液定义理解的相关习题 [提问]：在同学们刚才配制的溶液中，水有什么作用呢？ [归纳]：对了，水在这里作溶剂，蔗糖（食盐）作溶质。溶液就是由溶质和溶剂组成的 [提问]：那什么是溶剂？什么是溶质呢？呢？ [联系实际]：谁能说出你在生活中常见的溶液，它的溶质和溶剂分别是什么？ [设疑]：同学们回答很非常好，对溶液已有了一定的认识。同学们，是不是只有水才能作溶剂呢？是不是任何固体物质放入溶剂里都能配制成溶液呢？ [学生实验] 药品：碘、高猛酸钾、水、汽油 仪器：试管、滴管、药匙 （第一、二组的同学做溶剂是水的，三、四组的同学做溶剂是汽油的，一分钟时间，现在开始） [提问]：根据刚才的实验，同学们能得出什么结论？ [归纳]：同学们回答得很好，归纳结论：不同的溶质在同一溶剂里的溶解性不同，同种溶质在不同的溶剂里的溶解性也不同。 [讲解]：水是一种最常用的溶剂，能做溶剂的物质有很多，如汽油、酒精等 [设疑]：从前面的实验可知，溶质可以是固体，也可以是液体，它还可以是什么状态？能举例说明吗？ 三、溶质、溶剂的确定 提问：说说你刚才制得的溶液中溶质、溶剂分别是什么物质？最常见的溶剂是什么？ 展示思考题：判断一些溶液中的溶质和溶剂；引导学生得出固、液、气态物质可以做溶质、溶剂一般是液体的结论，以及如何判断溶质溶剂的依据。 补充其他注意事项（见多媒体）。 四、溶液在生产生活中的重要作用： 讨论：结合教材图片说说常见的溶液和用途。 总结溶液的用途（见多媒体）理解水是生命之源。 六、介绍乳浊液、乳化 过渡：不溶于水的物质很多，植物油就是其中一种。将植物油滴入水中会有什么现象，震荡后又如何？ [学生实验] 9-4形成乳浊液。并让学生观察其与溶液的差别。 [提问]：1、同学们，当我们的衣服上沾有油滴时，怎样可以把它洗干净呢？ 2、用洗涤剂和用汽油洗衣服上的油污，原理一样吗？ 多媒体展示：乳浊液概念和特征。通过表格将其与溶液对比。 [提问]溶质溶解时常伴随着温度的改变，我们怎样才能知道温度发生了改变？请大家讨论并设计一个方案。 七、溶解时的吸热和放热 [讲解]下面我们就用刚才我们设定的方案来完成实验 [学生实验]三支试管中分别加入一药匙氢氧化钠、两药匙硝酸铵、一药匙氯化钠固体，再加入约试管体积1/5的水，振荡，用手触摸试管壁，感觉一下试管外壁的温度是