江苏淮阴中学2012高中语文 4.5《神的一滴》学案 苏教版必修1 .docVIP

《神的一滴》学案课前预习学案 预习目 通过文本的交流，陶冶学生的情操，提升学生的精神境界，激发他们热爱自然的情感与保护环境的自觉意识，引导他们思考与实践人与自然和谐相处的方式。　　 2、从西端望下来，这里像一个圆形剧场，水上可以演出山林舞台剧。 明确： 3、在那种日子里，慵懒是最诱惑人的事情，我就这样偷闲的度过了许多个上午。我宁愿把一天中最宝贵的光阴这样虚掷，我是富有的，虽然与金钱无关，因为我拥有阳光照耀的时辰以及夏令的日月，我挥霍着它们。 明确： 4、我的缪斯女神如果沉默了，她是情有可原的——森林已被砍伐，怎能希望鸟儿歌唱？ 明确： 提出疑惑 同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中 疑惑点 疑惑内容 课内探究学案 学习目标 知识目标：了解梭罗与《瓦尔登湖》 能力目标：以文本为触发点，调动学生的阅读经验与生活直觉，点燃他们的对于自然的潜在的感悟与灵性，促使他们思考自然，获得美感；课后，激发学生的求知欲，阅读读本中“与大自然晤谈”的相关散文，读懂自然这本大书。 ：通过文本的交流，陶冶学生的情操，提升学生的精神境界，激发他们热爱自然的情感与保护环境的自觉意识，引导他们思考与实践人与自然和谐相处的方式。　　 重点：在合作探究中，培养学生观察能力、感悟能力、想象能力与表达能力 能够激发学生热爱自然的情感与保护环境的自觉意识，引导他们思考与实践人与自然和谐相处的方式：1985年在《美国遗产》杂志上列了“十本构成美国人性格的书”，梭罗的《瓦尔登湖》位居榜首。中国当代诗人海子曾对他的朋友说，梭罗的《瓦尔登湖》是他全年读到的最好的书。那么这本书到底有着怎样的魅力呢。接下来就请同学们视读（边读边思考）课文，思考：你从中读出瓦尔登湖有什么魅力？请同学们就文中精彩的语句发表自己的阅读感言。（结合具体语句交流、讨论）①表述1：湖是风景中最美、最有表情的姿容。它是大地的眼睛，望着它的人可以测出自己天性的深浅。导问：这里的湖是不是指瓦尔登湖？导问：　这句话用了什么修辞手法？导问：　“最有表情的姿容”具体指什么？导问：由湖的共性美到个性美，具体写了湖的哪些景物？②表述2：在那种日子里，慵懒是最诱惑人的事情，我就这样偷闲地度过了许多个上午。我宁愿把一天中最宝贵的光阴这样虚掷，我是富有的，虽然与金钱无关，因为我拥有阳光照耀的时辰以及夏令的日月，我挥霍着它们。导问：这两句话中哪些词感情色彩特别强烈？导问：作者怎样地虚掷、挥霍这些日子（结合具体语句）？③表述3：这恶魔似的铁马，那震耳欲聋的机器喧嚣声已经传遍全乡镇了，他已经用肮脏的工业脚步使湖水浑浊了，正是它，把瓦而登湖岸上的树木和风景吞噬了。④表述４：它仍然顽强地生存着，还是我在青春时代所见的湖水。⑤表述5：它虽然有那么多的涟漪，却并没有一条永久性的皱纹。⑥表述6：这湖当然是一个大勇者的作品……我几乎要惊呼：瓦而登湖，是你吗？为什么瓦尔登湖在作者眼中有如此大的魅力？：回到文章标题“神的一滴”，那么，在文中，这“一滴”到底是“一滴”什么，请同学们根据刚才做的填空题，说说自己的理解（可引导学生抓关键语句体会）。（不是，是广泛意义上的湖，也包括瓦尔登湖）（比喻，将湖人格化）（湖是眼睛，树木宛如睫毛，群山和山崖似眉毛，写出了湖的共性美。（树和山，比喻，像一个圆形剧场，像和风一样在湖上漂浮。）（慵懒　偷闲　虚掷　挥霍　贬义褒用，实际表达的是作者尽情地享受这种美、感受这种美，作者体味到了这种与金钱无关的富有，这种富有是与大自然和谐相处的，可以挥霍但不觉得虚空的富有）（一个夏天的上午，我先把船划到湖心，而后背靠在座