江苏省南通市紫石中学八年级语文《海燕》教学案 人教新课标版.docVIP

海燕教学案 [教学目标] 1．理解“海燕”这一敢于搏击暴风雨的勇敢形象，学习它不惧怕困难的战斗精神。 2．进一步学习象征、映衬、对比等写作技巧。 [教学重点] 1．理解诗歌所描绘的海上景象和海燕的形象。 2．学习象征手法。 [教学难点] 象征手法的运用 预习案 　　1.根据拼音写汉字。 胆qiè（ ） 卷 jí （ ） fěi （ ）翠 wānyán（ ） 悬 yá（ ） 深yuān（ ） 海 ōu （ ） yǎn（ ）藏 2.解释下列词语。 ①呻吟： ②胆怯： 3.文学常识填空。 高尔基是 无产阶级作家， 的奠基人。代表作有散文诗 ，长篇小说 ，自传体三部曲 、 、 。 4.内容梳理： 《海燕》是一首 ，兼有 和 的特点，它通过对 的描绘和对海燕 的刻画，深刻反映了本文的主题，歌颂了 。 5.熟读课文，在空白处填上正确的词语。 ①看吧，狂风紧紧 起一层层巨浪，恶狠狠地把它们 到悬崖上，把这些大块的翡翠 成尘雾和碎末。 ②在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的 、热情的 和胜利的 。 ③大海 闪电的箭光，把它们 在自己的深渊里。 6.“海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。”对“高傲”一词理解正确的一项是（ ） A．自以为了不起，看不起别人 B．自豪之意，表明海燕蔑视狂风乌云，充满自信 C．自高自大，骄傲 D．自豪之意，写出海燕极其孤傲 7.《海燕》是一首著名的散文诗。列宁非常喜欢这首诗，并曾在文中引用过其中的句子“______________________________！” 8. “暴风雨！暴风雨就要来啦！”这句话使用反复在表达上有什么作用？ 9. “让暴风雨来得更猛烈些吧！”表达了作者怎样的思想感情？ 10.你如何理解海燕在文中的象征意义？并指出海鸥、海鸭、企鹅在文中所起的作用。 11.朗诵是欣赏诗歌的一个重要途径。诗中炽烈的感情，动人的形象，明快的节奏，和谐的韵律，凝炼的语言，正是在富有感情的反复朗诵中，使我们逐步加深体会，像甘露滴滴浸润着心田。根据下列朗诵要求，选填例句。 ①速度放慢，稳，语气较舒缓，带有叙述性，抒情地： ②速度仍慢，语气平缓，含嘲讽意味，鄙夷地： ③速度快，语气重而急促，表现反动派的疯狂、凶残而又色厉内荏的本质特征，体现出斗争的激烈、艰苦，环境的险恶，气氛的紧张： ④速度中快，情绪高昂，语气庄严而有力度，感情热情奔放、豪迈地：　　 　　 探究案 阅读课文第一至第三自然段，回答下列问题： 1.课文第一至第二自然段从 、 、 、 四个方面描写海燕，表现了海燕 的精神或形象。 2.请在下列句后的括号内填入正确的修辞手法，并简析其作用。 （1）在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 （ ） （2）在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。（ ） 3.课文是如何描绘海燕在暴风雨来临时候的叫喊声的？从中你