人教版小学三年级语文下册第三段元备课.doc

第三单元备课 第__三_单元 课题：单元备课 教案设计：李永军 一、教材简析： 教学目标： 教学重点、难点： 教学措施和方法： 1、引导学生关注“学习伙伴”的提示，抓住课后思考题，联系上下文自主思考2、教学中，及时迁移运用，掌握方法3、提倡“不动笔墨不读书” 课时安排：《寓言两则》2课时 《惊弓之鸟》2课时 《画杨桃》3课时 《想别人没想到的》1课时 语文园地三 4课时 测试计划：学完测试 课时备课 第三单元 课题：寓言两则 总_2课时第_1_课时 教学目标： 　　 教学重点：。 教学准备：教学课件《寓言两则》、课件《南辕北辙》。 ?教学过程： 　　 第二课时 　　一、齐读《亡羊补牢》 　　二、故事导入，激发兴趣 　　播放课件《南辕北辙》中“初读感知”部分的视频。 　　三、自读自悟 　　1、把课文读正确流利。认读生字“缠” 　　2、想想课文讲了一件什么事？ 　　3、提出自己不理解的问题 　　四、汇报交流，指导朗读课文 　　1、检查读文和认读生字 　　2、交流课文及不理解的问题。讨论“南辕北辙”、“盘缠” 　　3、练习朗读课文，讲故事 　　4、指名朗读，师生评议 　　5、根据评议，再练习朗读 　　6、练习讲述故事。注意把任务语言讲明白。 　　五、创设情景，练习口语交际 　　1、看着哪个人走远的影子，他的朋友会说什么？ 　　2、你想对那个楚国人说什么？ 　　3、回到开始的故事：楚王会不会攻打赵国？为什么？ 　　总结：南辕北辙的故事现实中可能没有，但是实际上，有多少人在做着这样的蠢事啊！，做任何事，，要是选择错了方向，无论怎样努力，也是达不到目标。 　　六、写字练习 　　1、抄写生字 　　2、难点提示：“缠”右半部不要写成“厘” 　　3、抄写词语 　　　寓言　窟窿　劝告　软硬　狼群　法则　后悔　盘缠　叼走　街坊 　　七、朗读课文并说一说每一则的寓意 　　八、拓展活动 　　把搜集到的寓言故事，在小组里讲给同组的伙伴听，选一个参加班级寓言故事大赛，评出故事大王奖三名. 　　九、作业、听写生字词语 复案 板书设计：想法 已经丢 后悔 亡羊补牢 做法 不补 赶快堵 （未为迟也） 结果 又少 再没丢 导学小计： 第__三__单元 课题：惊弓之鸟 总2课时第_1_课时 教学目标： 　　 教学重点： 教学准备： 第一课时 一、导入新课，板书文题，看课件《惊弓之鸟》中读一读部分。 　　1、导语：同学们，这个学期，我们学习了两则寓言故事，从中受到了启发和教育。今天我们将要学的新课是一则成语故事《惊弓之鸟》。这则故事的内容特别新奇有趣，会使大家领悟出更多的东西，尤其能启发我们在认识事物的过程中，运用正确的思维方法，做出正确判断。现在看书，听朗读课文。 　　2、播入课件《惊弓之鸟》中“课文朗读”部分。 　　二、指导自学。 　　1.自由默读课文。要求： 　　(1)一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。 　　(2)读通每个句子，注意在长句中用“/”标出句中的停顿。 　　(3)把每个自然段用数码标记清楚。 　　2.自由朗读。要求： 　　(1)看清句子的标点符号，试着读出说话人的语气来。 　　(2)把不理解的词抄写在本子上，查字典或联系上下文理解。 　　三、检查自学情况。 　　1、指名学生朗读全文，结合正音。 　　“魏国”的魏读作wèi。 　　“更羸”人名，读作gēngléi。 　　“嘣”象声词，后鼻音，读作bēng。 　　“悲惨”的惨，平舌音，读cǎn。 　　“愈合”的愈，整体音节，读作yù。“拼命”的拼，前鼻音，读作pīn。 　　2、指名学生列举不理解的词语，并鼓励查阅工具书的同学帮助解释。 　　3、指导学生理解重点词语。 　　能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。文中指更羸善长射箭。 　　本事：就是本领的意思。 　　悲惨：处境和遭遇极其痛苦，令人伤心。 　　愈合：伤口长好。 　　拼命：不顾及性命，文中指大雁尽最大力量往高处飞。大吃一惊：因出乎意料而非常惊奇。 　　四、思考、讨论。 　　1、课文写到几个人物？主要写谁？为什么？（更羸、魏王两个人。主要人物是更羸，他是“有名的射箭能手”；他只张弓不搭箭就使大雁从半空里直掉下来。） 　　追问：更羸是怎样使那只大雁掉下来的？ 　　2、讨论：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下来？ 　　(1)指导学生抓住关键句：“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。” 　　(2)引导学生揣摩词语，诱发联想，进而产生逻辑推理： 　　①大雁一般是成群地飞翔，这里却是“一只”，说明什么？ 　　②“慢慢地飞”又说明什么？为什么用“鸣”而不用“