高中数学第四届全国高中青年数学教师优秀课观摩大赛《幂函数》教案.docVIP

3.3 幂函数（1） 【教学目标】 【知识与技能】 理解幂函数的概念. 通过具体实例研究幂函数的图象和性质，并初步进行应用. 【过程与方法】 通过对幂函数的学习，使学生进一步熟练掌握研究函数的一般思想方法. 【情感、态度价值观】 进一步渗透数形结合、分类讨论的思想方法. 体会幂函数的变化规律及蕴含其中的性质. 通过引导学生主动参与作图、分析图象，培养学生的探索精神，并在研究函数变化的过程中渗透辩证唯物主义的观点. 【重点难点】 重点：通过六个具体的幂函数认识概念，研究性质，体会图象的变化规律． 难点：画六个幂函数的图象并由图象概括幂函数的一般性质. 【突破方式】 教师引导学生动手作图、媒体演示多个幂函数图象，深化学生对图象的直观认识；观察幂函数图象，归纳幂函数的性质，加强学生对幂函数性质的理解和记忆. 【教学策略】 【教学顺序】 复习引入，归纳定义，研究图象，归纳性质，应用性质. 【教学方法与手段】 1．采用师生互动的方式，在教师的引导下，学生通过思考、交流、讨论，理解幂函数的定义和性质，体验自主探索、合作交流的学习方式，充分发挥学生的积极性与主动性. 2．利用投影仪及计算机辅助教学. 超级链接到课件3.3幂函数（1）（个人独立制作） 【教学过程】 创设情境 前面我们学习了函数定义，研究了函数的一般性质，并且研究了指数函数和对数函数.函数这个大家庭有很多成员，如一次函数、二次函数、反比例函数、指数函数、对数函数等.它们在数学中的都承担着各自的任务，每个成员又都有它们各自鲜活的个性.今天，我们利用研究指数函数、对数函数的研究方法，再来认识一位新成员. 请大家看如下问题. （板书：）抽取这几个解析式结构上的共同特征：我们能够发现它们的右端都是幂的形式，并且底数是自变量x，幂指数是常数. 也就是说，它们可以写成的形式，这种形式的函数就是幂函数.（板书课题：幂函数） 探究新知 幂函数的定义（形式定义） 一般地，形如的函数称为幂函数，其中是常数. 自变量x是幂的底数，换句话说，幂的底数是单变量x，幂指数是个常数，幂的系数是1，符合上述形式的函数，就是幂函数. 请同学们举出一个具体的幂函数. 从引例和同学们刚才举的例子中，我们可以发现，幂指数可以是正数、负数，也可以是0.幂函数与指数函数，对数函数一样，都是基本初等函数. 课堂练习 1．指出下列函数中的幂函数. 探究新知 按照从特殊到一般的原则，我们先来研究几个具有代表意义的幂函数. 请同学们用描点法在平面直角坐标系中画出上述函数的图象.我们在前面的课程中已经研究过了函数与的性质，它们的图象已经呈现在坐标纸中了，在这里，我们只画出余下四个函数的图象.（时间关系，分四组） 根据手里作出的图象，以小组为单位对照函数图象，讨论以下四个问题： 1.描点法画函数图象的步骤；（列表、描点、连线） 2.互相检查函数图象的画法，图象是否一致； 3.讨论在画图象过程中出现的问题； 4.探究幂函数图象的变化规律，归纳幂函数的性质. 通过刚才观察同学们作图，其中几个同学的图象特别规范，请看. 变化趋势. 首先可以很明显的看到，上述六个幂函数的图象都过同一个定点（1，1）. （一边分析函数图象的特征，一边总结函数性质，填写表格.） 定义域 R R R [0，+∞） 值域 R [0，+∞） R [0，+∞） （0，+∞） 奇偶性 奇函数 偶函数 奇函数 非奇非偶 奇函数 偶函数 单调性 递增 （-∞，0）减 递增 [0，+∞）增 （-∞，0）减 （-∞，0）增 （0，+∞）增 （0，+∞）减 （0，+∞）减 定点 （1，1） 从这些函数的图象我们可以看到，幂函数随着幂指数的取值不同，它们的性质和图象也存在着差异，请同学们根据这个表格，寻找这6个幂函数的共性？ 定义域不同，但有公共区间（0，+∞）. 为了更好地观察函数图象特征，总结幂函数的性质，我们把6个幂函数的图象画在同一平面直角坐标系中.（这是幂函数……的图象……） 总结性质 虽然这6个幂函数图象所分布的象限不同，但是我们还是不难发现它们共同的特征.这6个幂函数在（0，+∞）都有定义，图象都过点（1，1）. 注意到这6个幂函数在第一象限内的单调性的差异，我们来观察当时的函数图象，（演示几何画板，隐藏时图象）很明显，它们的图象除了过点（1，1）外，还过原点，并且在区间上是增函数． 再来观察当时的函数图象，（演示几何画板，显示时图象，隐藏时图象）幂函数在区间上是减函数．在第一象限内，当自变量取值从右边趋于0时，图象在轴右方无限地靠近轴，但不与轴相交，当自变量取值趋于时，图象在轴上方无限地靠近轴，但不与轴相交． 演示画板，改变幂指数的值，观察函数图象的变化趋势，不难发现，所有幂函数在（0，+∞）都有定义，并且图象都过点（1，