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1.总分的算法 选中要计算的那几个成绩分数，工具栏中的“自动求和”图标既可 2.平均分的算法 选中要计算的那几个成绩分数，工具栏中的“求平均值”图标既可 3.名次的算法 就拿按照总分排名来说吧： 选中总分那一列，点击菜单栏“数据”－”排序”，选择降序（或者升序）均可，确定以后，总分就会按照降序（或者升序）排列，而前面的姓名和各科成绩会随着总分那一列的变化而变化．在最高分的后面一列个空格输入1，依次类推，把所有的名次都排出来，如果你想恢复到原来的顺序，你首先选中名次那一列，然后点击菜单栏“数据”－”排序”，选择排序的关键字，，即可恢复到原来排序以前的次序，这时候名次就排出来了． 如果还不清楚，给你个网址你可以到里面查各种信息：/Lessom.shteml这个是搜狐的网狐学院 《表格信息加工》教学设计 江苏省南京市溧水高级中学　谢红娣 表格信息加工 课程标准 能够根据任务需求，熟练使用图表处理工具软件加工信息，表达意图 教学目标 知识目标 掌握数据的计算、数据的筛选、数据的排序 能力目标 引导学生如何在现有的知识层次之外发掘新的知识点，拓展学生的思路，激发学生的创造性，培养学生认识分析事物的能力 情感、态度、价值观 提高学生利用信息技术解决学习、生活问题的能力；培养学生的协作精神、创新精神和实践能力 教学内容分析 本节《表格数据的处理》是教育科学出版社出版的《普通高中课程标准实验教科书 信息技术基础（必修）》教材中第四章第二节的第一部分内容。在前一节已经让学生明确了解了信息的表格化是结构化表达信息的一种方式，对信息进行表格化加工和处理，是信息处理中的一个重要技能。借助表格，可以对表格数据进行处理，从而发现和挖掘数据之间的关系，同时它也为后续章节关于信息集成和信息交流的学习奠定了基础 教学重、难点分析 重点：数据的计算、排序和筛选难点：数据筛选 学情分析 经调查，表格数据的处理这一部分内容，部分学生在初中时已进行过接触，但是实际操作经验并不丰富，还有少部分学生是从零起点。我校在江苏省内属于较好的高中，学生的接受能力较强，在教学过程中教师应采用任务驱动、讲练结合的方法，让学生在课中主动利用所学知识解决学习和生活中的实际问题 课前准备 搜集相关数据表、课件、多媒体广播教学教室 教学方法 分析 启发式、任务驱动式 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 ? 一、复习引入新课 同学们经过一个多月的学习，很想知道自己在新集体中的学习效果，我们可以通过分析月考成绩来达到这个目的。现在请同学们回忆一下excel知识，想想对它的操作掌握了多少？ ? 思考回答 加深学生对表格的理解，并培养他们今后在学习和生活中能考虑运用表格解决问题的意识 二、新授 出示 教学目标 提出问题：如何分析统计月考成绩： ? 1．算出每位同学的总分、平均分及各科平均分 ? 2．将成绩进行排序 ? 3．利用筛选得到符合某些条件的信息 ? 教师引导：让学生看书5分钟熟悉一下教材。并试着动动手 利用所学过的知识，对问题进行分析，并和老师一起解决 让学生直观的得到知识点，并努力对知识目标进行解决 教学过程1 一、数据的计算 ? 提问：以上表格中如何求出每位同学的总分及其各科平均分？可以有几种方法？ ? 总结：数据的计算在电子表格中可分为公式计算和函数的使用。公式是一种以“=”开头的数学计算式子，与数学中的运算顺序相同；函数是预先定义的，执行计算等数据处理任务的特殊公式，如求和（sum），求平均（average）等 ? 投影讲解:（要顾及绝大部分学生） ? 问题： ? 1．以上数据表中的总分能否复制到其它单元格中？是否还有其他复制公式或函数的方法吗？ ? 2．如果修改以上表中的数据，总分中的数据会改变吗？ ? 讨论结果：学生上机操作后回答能复制，若数据表中的数据发生改变，那总计中的数据也会随之改变 ? 3*．多选用几种方法（公式与函数） 补充： ? 这里的复制为公式或函数的复制，操作时同文字处理中文字的复制方法相同。复制过程中是复制单元格公式。另外还可以用电子表格中特有的工具“填充柄”来复制公式，将鼠标指向目标单元格右下角的粗黑框，鼠标形状变为黑十字架时向下拖动即可 ? 扩展：数据的计算还可以求数据的平均值、最大值、最小值等 ? ? ? ? ? ? 请一到两名（有电子表格基础的）学生演示操作方法 （学生想到的方法可能就是用∑自动求和来完成） 要求学生讨论并上机操作 ? ? ? ? ? ? 让学生熟练掌握公式和函数的操作方法 调动学生的学习积极性 在教师的点拨下掌握填充柄的使用方法 学生自主探究，提高实践能力 ? 培养学生分析问题、总结问题、探索规律的能力 教学过程2 二、数据的排序 ? 提问：想快速找出“成绩表”中成绩最好的前