湖南省望城县金海双语实验学校七年级语文下册《最后一课》导学案（无答案） 人教新课标版.docVIP

设计： 审核： 审批： 印制数量： 班级： 小组： 姓名： 使用时间： 月 日 星期 学习课题：7、最后一课 第_ 1 课时 累计 课时 学习目标 1、了解小说的相关知识 2、通过阅读，了解小说的主要情节 3、通过人物的语言、行动、心理活动的描写，把握人物的思想感情 学习重点 通过阅读，了解小说的主要情节 学习难点 通过人物的语言、行动、心理活动的描写，把握人物的思想感情 学习过程：（备注栏内请老师们补充复备情况，请同学们补充课堂笔记） 流程及预见性问题 学习要求 时间安排 备注 【课前预习】：了解小说的相关知识、作者、背景，疏通字词、文意等。 一、你想了解么？ ▉ 小说 1、概念：小说是一种叙事性的文学体裁，通过人物的塑造和情节、环境的描述来概括地表现社会生活的矛盾。 2、三要素：人物、 、 3、 5. 刻画人物的方法：分为外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写、行动描写。 6. 环境的种类及作用：自然环境、社会环境。作用：自然环境起到烘托人物形象，渲染气氛的作用；社会环境的作用则是起交代时代背景的作用。 ▉ 作者 都德（1840-1897）， 国小说家。1868年出版长篇自传体小说《小东西》，获得巨大成功，并以此在法国文坛上享有“著名小说家”的声誉。1870年“普法战争”期间，他的1870年， 战争爆发。1871年，法国战败，签订和约，把 和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这个地方，下了一道命令：这两个州的学校只准教 ，不准再教 。 二、疏通字词：阅读课文，勾画出生字生词， 下列加点字注音,根据拼音写汉字。 ??? 挟(?? )着?? 踱(?? )来踱去?? 诧(?? )异? ??? 懊(?? )悔?? 郝(?? )叟?????? qí(?? )dǎo(??? )?1、通读全文，思考本文为什么叫做“最后一课”？你看到“最后”两字你的心情如何？ 2、简要地说出本篇小说中的人物和主要的故事情节。 3、跳读课文，思考文中出现的所有人物在“最后一课”前后都有什么变化？ 4、最后一课和平日上课的情景有怎样的不同？ 5、文章哪些地方运用了环境描写？有什么作用？ 三、合作探究，落实目标： 就以上问题在小组内进行交流讨论，小组长组织准备展示。 四、交流展示，体验成功： 展示第二环节的问题。 五、抽测达标，拓展延伸： 1、当韩麦尔先生说完放学以后，假如教室里只剩下小弗郎士和韩麦尔先生两个人，请你设想一下他们俩会做些或说些什么？ 2、《最后一课》的作者是_____国人________。体裁是_________,本文是以___________________为历史背景创作的。 （1）平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵（喧哗、喧嚷、喧闹），就是在街上也能听到。 （2）这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子（塞进、装进、送进 ）我们的脑子里去。 （3）他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的（敬意、敬佩、敬仰）。 5分钟 10分钟 运用快速阅读和品味阅读相结合的方法理解思考这些问题。 关键词句在书上勾画出来。 5分钟 20分钟 5分钟 自信是走向成功的第一步，相信你会有独到见解！ 两种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！ 一切知识的学习都是为了运用！ 3 用心 爱心 专心