高职非英语专业学生英语学习策略培养问题研究.pdfVIP

高职非英语专业学生英语 学习策略的培养问题研究 高秀丽 　戴猛强 (渤海石油职业学院　外语系 , 河北 任丘 062552) 摘 　要 : 高职院校非英语专业学生英语学习策略的现状不容乐观 ,成为英语课堂教学改革的主要障碍 。 学生英语学习策略的使用情况总体偏弱 ,元认知策略的使用最弱 ;情感策略、交际策略运用未达到通常 使用的程度 。学生英语成绩差原因各异 ,但主要表现为在中小学长达六年的英语学习中始终处于被动 状态 ,没有找到合适的学习策略 ,缺乏正确的学习方法和技巧 。高职院校非英语专业学生英语学习策略 的培养是现代职业教育发展对英语教师提出更高的素质要求 。 关键词 : 高职非英语专业学生英语学习; 英语教学改革 ; 英语学习策略 ( ) 中图分类号 : G776 　　　　　文献标识码 : A 　　　　　文章编号 : 1007 —3698 2008 04 —0126 - 03 　　学习策略是获得有效的学习结果的重要因素 。 的学习过程的方式 。高职院校学生在学习英语时 英语学习策略的使用对于学生学习英语更是必要 , 认知策略使用情况一般 ,即学生在学习英语中未能 因为外语学习不仅需要必要的课堂教学的语言环 及时采取必要的步骤和方法去真正彻底地完成学 境 ,而且是涉及每个学习个体的心理过程 ,语言习 习任务 。即使完成课后练习或阅读作业 ,也是不求 得 、语言理解和运用都与语言学习个体的身心素质 甚解 ,因为不知道 自己该使用怎样的有效途径和方 相关 。再好的教学法也不可能十全十美地适合每 法保质保量地完成学习任务 。在对部分学生进行 个学习者 ,所 以影响外语学习的个人因素不容忽 的访谈证明了这一点 。 视 。英语教师只有清楚地掌握学生在学习中使用 ( ) 二 元认知策略运用分析 学习策略的情况 ,才能指导和培养他们逐渐形成自 元认知是关于认知的认知 。元认知是认知主 己的有效学习策略 ,进而从内质上提高英语课堂教 体时自身心理状态 、能力 、任务 目标 、认知策略等方 学效果 ,这是对当前高职高专英语教师提出的新课 面的认识 , 以及对 自身各种认知活动的计划 、监控 、 题 。 评价和调节 。因而它可 以协调各种学习者策略 。 外语学习中元认知策略与学习动机关系密切 。高 一 、高职院校非英语专业学生英语学习策略使 职非英语专业学生的元认知策略使用一般 。这说 用现状分析 明高职非英语专业学生的元认知能力较差 ,这与 ( ) 一 认知策略运用分析 Holt 研究结果一致 : 少数优秀学生可以自身发展 认知策略是学习者用以支配他自己的注意 、学 元认知能力 ,成绩差的学生没有成功开发自身的这 习、记忆和思维的有效内在组织才能 ,这种才能使 种潜质 。高职院校的非英语专业学生多数属于后 得学习过程的执行控制成为可能 。认知策略就是 者 。这也是他们从中学以来英语学习困难 ,逐渐对 调控过程 ,它能激活和改变其他的学习 ,它支配着 英语产生畏难情绪所致 。 学习者在对付环境时其自身的行为 ,即“内在的”东 ( ) 三 情感策略运用分析 西 。简单地说 ,认知策略就是学习者用来“管理”他 所谓情感策略是指学习者在语言学习过程 中 收稿 日期 : 2008 - 06 - 30