福建省大田县第四中学八年级数学 《多项式与多项式相乘》教学案2（无答案）.docVIP

课题 1.6.3整式的乘法（三） 课型 新课 课时安排 第3课时 备课时间 执笔人 上课时间 教学目标 知识与技能 经历探索多项式乘法法则过程，理解并会灵活进行多项式乘法运算。 过程与方法 经历探索乘法法则的过程，发展观察、归纳、猜测、验证的能力；体会乘法分配律的作用和转化的思想，发展有条理的思考及语言表达能力。 情感态度与价值观 充分调动学生学习的积极性、主动性及与他人沟通交往的能力。 教学重点 多项式与多项式相乘的法则和应用。 教学难点 探索多项式与多项式相乘的法则，注意多项式与多项式相乘的运算中“漏项”、“符号”的问题。 教具准备 长方形卡片若干张、幻灯片 教学方法 探索、交流、归纳 教学过程 教学内容 教学活动 教学设想 一、预习准备 1、想一想：学过整式的乘法有哪些？＿＿＿单项式乘以单项式，单项式乘以多项式； 2、试一试：你能较熟练地完成下列计算吗？ （1）；（2）；（3）2(ab－3)；； 二、探索新知 （一）引入：老师这边有若干套长方形卡片，给每一小组发一套，你能利用长方形卡片中的任意两个，拼成一个更大的长方形你有几种拼法？他们的面积如何表示？从中你发现了什么？继续将所拼得的长方形卡片摆拼，你还能获得什么结果？它们的面积如何表示？从中你发现了什么？ n a n a m m b b n a m b 你能否从代数运算的角度将新知识转化成我们学过的旧知识来解释这一结论呢？小组讨论。 对于（m+b）（n+a）相乘，它属于多项式与多项式相乘，其法则是什么？生归纳； 多项式与多项式相乘，先用一个多项式的每一项乘另一个多项式的每一项，再把所得的积相加。 （二）应用举例 计算：；；；；（5）； 师板演例1、4、6计算题，归纳：1、在做的过程中，要明白每一步的算理，不要求直接利用法则进行运算，而要利用乘法分配律将多项式与多项式相乘转化为单项式与多项式相乘。2、用一个多项式的每一项乘遍另一个多项式的每一项，不要漏乘，在没有合并同类项之前，两个多项式相乘展开后的项数应是原来两个多项式项数之积。3、多项式里的每一项都必须是带上符号的单项式。4、展开后看有同类项要合并，化成最简形式。 生运用各自方法计算2、3、5； （三）精练反馈 计算：（小组竞赛，巩固法则，教师评价小组学习成果） （1） ；（2）； （3）；（4）； （四）课时小结：本节课你学习了哪些知识，能做一个自我评价吗？主要针对以下方面：1、多项式乘多项式 2、整式的乘法 用一个多项式中的每一项乘遍另一个多项式的每一项，不要漏乘。在没有合并同类项之前两个多项式相乘展开后的项数应是这两个多项式项数之积。 三、当堂检测 1、(a+b)(m+n) =　　 　; (x+2)(x–1) =　　 　; (a–3)(a–4) =　 　　　; (2x+5)(x-3)= ; (x-3y)( x-5y)= ；（2x-3y)(3x-5y)= 2、下列各式中，结果错误的是（ ）. A (x+2)(x –3) =x2–x–6???????? B (x–4)(x+4)= x2–16 C (2x +3)(2x –6) = 2x2–3x-18 D (2x-1)(2x+2)=4x2 +2x–2 3、下列各式的计算结果是 x2－3x－40 的是( ) A. (x+4) B. (x－4)(x+10) C. (x－5)(x+8) D. (x+5)(x－8) 4、若 则m=_____ ， n=________； 5、 先化简,再求值: (2x-1)(4x2+2x+1),其中； 四、拓展延伸：试一试，计算 ： ； 五、学习目标：自学平方差公式（一）P35-37； 六、教学后记 　 1 用心 爱心 专心