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辽宁省大连第76中学七年级语文《蝉》教学设计
语 文 教 学 设 计
课题 蝉 主备人 郝峰 课型 新授 教
学
目
标 1.知识与能力目标:品读、欣赏课文,感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。体悟生命的意义,引导积极、认真对待生命的态度。感知课文内容,准确理解课文内容。了解本文由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的特点。、导入 唐代李商隐有一首诗是这样写的。本以高难饱,徒劳恨费声。五更疏欲断,一树碧无情。薄宦梗犹泛,故园芜已平。烦君最相警,我亦举家清。 听完李商隐的诗后,大家知道他描写的是什么吗? 蝉,古称蜩、蚱蝉等,俗名“知了”、爬树猴。蝉遍布全世界,已知品种有3000余种之多。蝉的一生有四个阶段,即卵、幼虫、拟蛹和成虫。雌蝉通常于7~8月份产卵于孔,幼虫孵化后会随树枝或自造细丝落到地面入土中,幼虫在地下生活的时间很长,最短也要2年左右,一般要过4~5年,长的要经过12~13年。 我国古人按蝉的出现时间分为春蝉、夏蝉和寒蝉。 今天我们来学习一篇短小的哲理散文《蝉》。1、朗读课文。(要求正确、流利、有感情地朗读) 2、探究质疑:思考研讨与练习一,作者写蝉,先抑后扬。抑在哪里??扬在哪里? 讨论归纳:文章开头写蝉使事忙得人听了很烦,再写病蝉的微弱、细小,都可以表现了蝉的惹人讨厌和微不足道的一面,这是抑。?然而得知蝉17年埋在泥土下,出来就活一个夏天时,作者被蝉活着的生命的意义所感动,宽恕了那烦人的聒聒,这是扬。 3、探究质疑:蝉的生命的意义是什么? 讨论并归纳:本来的生活历程就这样。它为了生命的延续,必须好好活着。
4、探究质疑:我们能从蝉身上得到什么启示? 讨论并归纳:不管生命短暂还是长久,都应该积极面对,全情投入,好好的生活。 (以小见大,通过小事物,发现大道理,教会学生这样的写作方式。)5、探究质疑:最后一句“斜阳里,想起秋风颜色,就宽恕了那烦人的聒聒”,“秋风”有颜色吗?作者这样说给人一种怎样的感受? 讨论并归纳:我们一般是听到秋风的声音,但是作者用了“秋风颜色”,巧妙地在听觉感受之外,增加了独特的视觉感受,很有新意。它赋予秋风一种“颜色”,把秋天的一些视觉形象加了进来,比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、疏朗的天空等等都融入秋风中,言少而意浓。 三、课堂小结 蝉虽然烦人、弱小、微不足道,但是蝉的一生的经历给人的启示确实是深刻的。不管生命短暂还是长久,都应该积极面对,全情投入,好好地生活。|
四、布置作业
(1)选作:
(2)必做:日记。
作者介绍,小思,香港作家,原名卢玮銮。
以小见大的写作手法,欲扬先抑的手法。 板书设计
课后反思
围绕本课达成目标、教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用……进行反思 本课内容基本完成。由学生熟悉感兴趣的知了的介绍导入,学生的兴趣很浓,对文本的理解也比较透彻。但是关于补充的写蝉的诗句没有给学生充分理解吸收的时间。应该多给学生思考的空间,才能更好完成教学目标。
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