高中体育教学改革探究.pdfVIP

教育科学 面再雨两入 塾堂堑塞 高中体育教学改革探究 井田光 (黑龙江省农垦齐齐哈尔分局高中161000) 摘要：新课改下学校教育改革给体育教学提出了新的目标要 析能力 求，而现行体育教学很少考虑学生的年龄、性别特点。体育练习 在体育课教学中，恰当地运用物理学知识进行教学，有助 密度普遍偏低，不利于全面提高学生的身心素质，也很难调动全 于增强体育教学的科学性和发展学生的智力，有利于学生全面发 体学生的学习热情，体育教学改革已势在必行。本文笔者结合自 展。怎样运用物理学知识进行体育教学呢?以投掷铅球为例。铅 己的教学经验，主要从六方面就高中体育教学改革进行了具体探 球成绩的好坏，取决于出手速度和角度，联系高中学生物理学中 究，以期提高学生的体育能力，实现素质教育。 已学过的斜抛运动公式，启发学生去分析推铅球的远度与出手的 关键词：高中体育教学；改革；体育兴趣；体育教学规律； 速度、角度的关系：一次铅球课上，联系斜抛运动公式，向学生 改革评价 提出什么样的物体运动轨迹，物体的水平位移最大，学生马上回 答出：“初速度越大，45。投射角，水平位移最大。”然后，教 体育教学是全面贯彻国家教育方针的一个重要方面，是实施 师再向学生说明由于投掷器械的出手点和落地点不在同一个水平 素质教育的主要内容。它不仅能增强学生的身体素质，还能增强 面上，出手点高于落地点，所以实际出手角度要小于45。，接 学生的学习意识，培养学生创新精神和实践能力。“体者，载知 着，向学生提出怎么样才能加大器材的初速度，经学生的讨论、 识之车而寓道德之舍也。德智皆寄于体，无体则无德智也”一语 回答，教师加以总结，得出以下结论：初速度与作用力、工作距 道破了体育在教育教学中的重要地位。因而，在全面实施素质教 离、工作时间等有关。通过这样逐层深入，使学生在理解的基础 育的进程中，为了应对知识经济时代的挑战，为了培养新世纪的 上，揭示了动作的内在规律和技术原理，使学生较好地掌握了铅 创新人才，就要研究如何改革和创新体育教学，这是新时代、新 球的出手速度和角度。 世纪向我们提出的要求。下面笔者结合自己的教学经验，针对高 在高中体育课中结合物理学知识进行教学的范围是广泛的， 中体育教学改革提出几点看法。 短跑中的疾跑可运用“匀加速运动”来教学；弯道跑技术的掌 一、转变教育观念，确立新世纪的体育教育观 握，离不开“向心力”知识的运用；跳高教学中可以运用“竖直 随着素质教育的要求和改革发展趋势；我们要积极转变教 上抛运动”的力学知识等。通过适当地运用物理学的知识，来提 育观念，不断增强创新意识，在优化体育教学过程中体现创新意 高学生对体育运动的观察能力、分析能力，发展学生的智力，使 识。笔者认为必须实现五个转变，确立五种新世纪教育观。第 学生把所学的知识运用到实践中来。 一，转变过去面向少数体尖生的培养输送和应试教育观念，确立 五、充分利用体育场地和设施，扩大活动空间 面向全体学生，并使其成为全面发展的素质教育观；第二，转变 场地和器材对于体育教学，就好比一位家庭主妇离不开柴米 过去只重视知识、技术动作传授的培养观念，确立知识、技术动 油盐一般，进行体育教学，场地是首要条件。但摆在许多学校面 作和能力有机结合，以开发智力，形成创新思维和实践能力为核 前的现实情况却是活动场地严重不足，不能满足教学和学生活动 心的培养观；第三，转变过去只重视教法而忽视学生的指导观 的基本需要。这样就要求学校和我们体育教师尽量在场地问题上 念，确立教学为导学、学会为会学的指导观；第四，转变过去 多想办法。 “注入式”的教学方法观念，确立以启发式、讨论式为主的教学 第一，要充分利用学校现有资源。在不影响其他班级教学， 方法观：第五，转变过去被动的、封闭的传统教育观念，确立主 同时能保证学生安全的前提下，可以在教学楼前等空地安装活动 动积极的、开放的、现代化的体育教育观。