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桑代克的试误学习理论 作者简介 学习目标 学习实质 桑代克关于学习实质的基本观点 他认为学习的实质是经过试误在刺激与反应之间形成联结，即S-R之间的联结。 通过不断的尝试错误而形成刺激与反应之间的联结。学习的过程即不断尝试错误的过程。 学习规律 效果律： 是指如果一个动作跟随着情境中一个满意的变化，在类似的情境中这个动作重复的可能性将增加，但如果跟随的是一个不满意的变化，这个动作重复的可能性将减少。导致满意后果的行为被加强，带来烦恼的行为则被削弱或淘汰。 学习规律 准备律： 指学习者在学习开始时的预备定势，当某一刺激与某一反应准备联结时，给予联结就引起学习者的满意，反之就会引起烦恼。 概括起来准备律包括三个组成部分： 1．“当一个传导单位准备好传导时，传导而不受任何干扰，就会引起满意之感。” 2．“当一个传导单位准备好传导时，不得传导就会引起烦恼之感。” 3．“当一个传导单位未准备传导时，强行传导就会引起烦恼之感。”  学习规律 练习律： 是指一个学会了的刺激—反应之间的联结，练习和使用越多，就越来越得到加强，反之会变弱。刺激—反应联结的应用会增强这个联结的力量，联结的失用（不练习）会导致联结的减与弱或遗忘。 课堂练习 1.如何评价桑代克的“试误——联结”学习理论? 2.案例分析——招聘会上的困惑:“谁会英语”? 　 结合案例，回答以下问题： （1）结合桑代克的学习理论，分析出现“招聘会上的困惑”的原因？ （2）根据桑代克的学习理论，你对当前的英语教育有何建议？ 案例分析 招聘会上的困惑:“谁会英语”? 人才市场一般是有大中专以上学历的人才可参加的;他们起码都学过10年外语,主要是英语。 　 在招聘现场上,招聘方问“谁会英语”,马上便有人咨询“要几级”。如果“会英语”是指CET考试结果,递简历者蜂拥而至;如果“会英语”还要求用英语面谈,“人才”们便呼啦作鸟兽散。 作业 分别举出现实中的实例来解释桑代克的三种学习规律。 * 《教育传播学》 * 在近半个世纪里，有一种学习理论，虽然受到了许多攻击，树立了许多敌对的理论，但是它却支配着美国的心理学界，这就是桑代克的学习理论。 引自：《学习论：学习活动的规律探索》 作者简介 学习目标 主要内容 课堂练习 作业 Edward L.Thorndike,1874-1949 桑代克—— 美国心理学家，动物心理学的开创者，心理学联结主义的建立者和教育心理学体系的创始人。他提出了一系列学习的定律，包括练习律和效果律等。1912年当选为美国心理学会主席，1917年当选为国家科学院院士。 1．认知目标： 能结合桑代克迷箱实验,理解桑代克关于学习的实质和学习规律的主要观点及其启示。 2．能力目标： 能通过小组合作，使用桑代克的学习理论，分析课堂学习实例中的相关现象。 3．情感目标： 通过对桑代克理论的学习和体验，产生探索教育心理学现象的兴趣。 主要内容 一、关于学习实质的基本观点 二、关于学习规律的观点 （一）效果律 （二）准备律 （三）练习律 桑代克迷笼示意图 桑代克实验 * 《教育传播学》 * *