新人教版生物选修31.1《 DNA重组技术的基本工具》word教案.docVIP

《DNA重组技术的基本工具》的教学设计 一、指导思想与理论依据 建构主义学习理论认为：应把学习看成是学生主动的建构活动，学生应与一定的知识背景即情景相联系，可以使学生利用已有知识与经验同化和索引出当前要学习的新知识这样获取的知识，不但便于保持，而且易于迁移到陌生的问题情景中。本节课诱思探教学法。诱思探究教学法变教为诱、变学为思、以诱达思，以全体学生学会、会学为目的，让学生去思，真正发挥学生的主体作用从而最大限度地提高教学效果。教师创造性地运用教材，引导学生通过自主学习，探究合作交流，从而获得独特的体验与感悟，进而提高解决问题的能力，形成扎实的基础学力，塑造学生优秀的个性心理品质二、教材分析 专题工程包括《》、《》、《》、《》节。教学内容分析《》这部分内容，也是学习本专题的。内容：。 自主学习，建立知识结构模型从中领悟到成功的乐趣。初步观乐于学习生物科学学时安排 十一、教学实施的具体流程 教师的组织和引导 学生活动 教学意图 导入：题图其他有关的背景材料。1973年转基因微生物──转基因大肠杆菌问世；1980年第一个转基因动物──转基因小鼠诞生；1983年第一例转基因植物──转基因烟草出现实现了一种生物的某些性状在另一种生物中的表达：提出课题：： [学生合作探究]：