高中数学 第十章第04课时排列教师专用教案 新人教A版.docVIP

排 列 课题：排列的简单应用(2) 目的：使学生切实学会用排列数公式计算和解决简单的实际问题，进一步培养分析问题、解决问题的能力，同时让学生学会一题多解． 过程： 一、复习： 1．排列、排列数的定义，排列数的两个计算公式； 2．常见的排队的三种题型：⑴某些元素不能在或必须排列在某一位置——优限法； ⑵某些元素要求连排（即必须相邻）——捆绑法； ⑶某些元素要求分离（即不能相邻）——插空法． 3．分类、分布思想的应用． 二、新授： 示例一：　从10个不同的文艺节目中选6个编成一个节目单，如果某女演员的独唱节目一定不能排在第二个节目的位置上，则共有多少种不同的排法？ 解法二：（从特殊元素考虑）若选： 若不选： 则共有 ＋＝136080 解法三：（间接法）136080 示例二： ⑴ 八个人排成前后两排，每排四人，其中甲、乙要排在前排，丙要排在后排， 则共有多少种不同的排法？ 略解：甲、乙排在前排；丙排在后排；其余进行全排列． 所以一共有＝5760种方法． ⑵ 不同的五种商品在货架上排成一排，其中a, b两种商品必须排在一起而c, d两种商品不排在一起, 略解：（“捆绑法”和“插空法”的综合应用）a, b捆在一起与e进行排列有； 此时留下三个空，将c, d两种商品；最后将a, b“松绑”有．所以一共有＝24种方法． ☆⑶ 6张同排连号的电影票，分给3名教师与3名学生，若要求师生相间而坐，则不同的坐法有多少种？；若第一个为学生则有 所以一共有2＝72种方法． 示例三： ⑴ 由数字1，2，3，4，5可以组成多少个没有重复数字的正整数？ 略解： ⑵ 由数字1，2，3，4，5可以组成多少个没有重复数字，并且比13 000大的正整数？ 解法一：分成两类，一类是首位为1时，十位必须大于等于3有种方法；另一类是首位不为1，有种方法．所以一共有个数比13 000大． 解法二：（排除法）比13 000小的正整数有个，所以比13 000大的正整数有＝114个． 示例四： 用1，3，6，7，8，9组成无重复数字的四位数，由小到大排列． ⑴ 第114个数是多少？ ⑵ 3 796是第几个数？ 解：⑴ 因为千位数是1的四位数一共有个，所以第114个数的千位数应该是“3”，十位数字是“1”即“31”开头的四位数有个；同理，以“36”、“37”、“38”开头的数也分别有12个，所以第114个数的前两位数必然是“39”,而“3 968”排在第6个位置上，所以“3 968” 是第114个数． ⑵ 由上可知“37”开头的数的前面有60＋12＋12＝84个，而3 796在“37”开头的四位数中排在第11个（倒数第二个），故3 796是第95个数． 示例五： 用0，1，2，3，4，5组成无重复数字的四位数，其中 ⑴ 能被25整除的数有多少个？ ⑵ 十位数字比个位数字大的有多少个？ 解： ⑴ 能被25整除的四位数的末两位只能为25，50两种，末尾为50的四位数有个，末尾为25的有个，所以一共有＋＝21个． 注： 能被25整除的四位数的末两位只能为25，50，75，00四种情况． ⑵ 用0，1，2，3，4，5组成无重复数字的四位数，一共有个．因为在这300个数中，十位数字与个位数字的大小关系是“等可能的”，所以十位数字比个位数字大的有个． 三、小结：能够根据题意选择适当的排列方法，同时注意考虑问题的全面性，此外能够借助一题多解检验答案的正确性． 四、作业：“3＋X”之 排列 练习 2 用心 爱心 专心