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教育名著的阅读 本书是一部研究深层次教育改革各要素之关系的力作。它探讨了教育改革在社会各个层面上的非线性的无序的本质，表明为什么我们需要以一种新的思维方式来与变革的动态和持续的实际复杂现象作斗争。 《 变革的力量——透视教育改革 》 迈克·富兰 1、教育家的基本情况 2、教育的主要观点 3、 对我国教育的启示 名著导读 教育家的基本情况 迈克尔·富兰，是多伦多大学安大略教育学院院长。他被公认为教育改革领域的国际权威。他广泛参与世界各地多个国家的教育改革项目的培训、顾问咨询与评估。他在管理教育改革方面的理论被许多国家采用，其学术专著以多种语言在世界各地出版。其《为什么而奋斗》三部曲（与Andy Hargreaves合著）、《变革的力量》三部曲、《教育变革新意义》以及《变革文化中的领导艺术》受到非常广泛的关注。《变革文化中的领导艺术》获得2002年美美国家员工发展协会授予的年度最佳专著奖。 教育的主要观点 通过一定的方式使教育系统成为一个学习型组织，使之对待变革就像正常工作的一部分那样，使变革不是与最新的政策相关，而是成为一种生活方式。 对我国的教育启示 教育理论和变革理论应有机统一、要保护学习型组织的文化多元性、教学是教师职业生涯持续的学习、教师教 育要和中小学结成联盟、应当让学生参与学校教育的变革。 对我国的教育启示 启示一：你不能强制决定什么是重要的（变革越复杂，你能迫使它做的越少） 启示二：变革是一项旅程，而非一张蓝图（变革是非直线的，充满着不确定 性，有时还违反常理） 启示三：问题是我们的朋友（问题不可避免要出现，但是好的一面是如果没有 问题，你就学不到东西，也不能成功） 对我国的教育启示 启示四：见解和战略规划稍后形成（不成熟的见解和规划可能是盲目的） 启示五：个人主义和集体主义必然有同等的力量（对于孤独性和小集团思 想， 没有单方面的解决办法） 启示六：集权和分权都行不通（自上而下和自下而上的策略是必要的） 对我国的教育启示 启示七：与更广泛的环境相联系是十分重要的（更好的机构从外部学习也 从内部学习） 启示八：每个人都是变革的动力（变革太重要了，不能把变革只交给专家， 个人思维模式和熟练掌握是最后的保障） * * * * * * * * * * * * * * * * * *