未来版品德与社会五下《享受热带风光》说课稿.docVIP

五年级品德与社会《享受热带风光》说课稿 湟中县鲁沙尔镇第二小学 韩生芳 今天我讲课的内容是未来出版社五年级《品德与社会》下册第三单元《祖国各地的环境与生活》中的第四课《享受热带风光》第一课时。下面我从几个方面来说说这节课的教学设计与思路： 一、说教材 《享受热带风光》旨在突出祖国南部热带地区的自然环境、气候特点及其资源状况，与前一课北方气候形成巨大差异，理解气候对人们生活的影响。初步建立起学生环境保护意识。 二、学情分析 本课综合了地理和品德方面的教育内容，较好的体现了课程标准的综合性，并注重将品德教育与社会知识的学习相融合，使情感、态度、价值观的教育和知识技能的掌握相结合。 三、说教学目标　　 根据教材编排意图、课程标准，结合中年级学生实际，我把本课教学目标定位为：　　 知识目标：了解我国热带地区的范围、自然环境、气候特点及其资源状况；探究我国热带风光和北部风光的不同。　　 能力目标：初步学会阅读和利用地图；了解一些基本的地理知识。　 情感目标：理解和尊重不同地区人们的生活方式，关爱自然，感谢大自然对人类的哺育，初步形成保护生态环境的意识。 四、说教学重、难点　　 根据教材地位、特点，本课的重点是：了解我国热带地区的范围； 难点是：了解我国热带地区自然环境、气候特点及其资源状况。 五、说教学准备　　 多媒体教学课件、中国地图、笔 六、说教法　　 课标指出：教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发、用自己的眼睛观察社会、用自己的心灵感受社会、用自己的方式研究社会，教师不仅要让学生“知其然”，还要让学生“知其所以然”，因此在教法选择上有：直观教学法、合作交流法、集体讨论法、活动探究法等。 七、说学法　　 有效的教育必须采用儿童乐于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础，因此本课的学法有：小组探究法、动手绘制法、知识展示法等。　　 八、说教学过程　　 （一）谈话导入　　 从引言中导入新课内容。在了解了东北的气候环境之后，再去“享受热带风光”易于激发学生的求知欲望。　　 设计意图：“成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣。”让学生探索的好奇心走进课堂，走进本课的教学内容，提高学习兴趣。 （二）看图学文　　 1、（课件出示）中国政区图；　　 2、让学生在地图上找到北回归线，了解北回归线穿过我国的省区，知道北回归线以南有我国的哪些省区。　　 3、让学生了解热带的范围及其形成的原因。　　 设计意图：品社课学文明理的过程就是让学生感受、体验、领悟的情感过程，学生通过从中国地图上获得了解热带的有关信息，热带的范围及我国处于热带的省区。　　 （三）、学生自主学习 1、让学生阅读教材第53页至第54页图文，用笔画出文中的重点。 2、以小组竞赛的方式检查学生们自主学习的效果。 设计意图：学生们在自主学习中获取重要信息，再以小组竞赛的方式回答相关的一些问题，可以提高同学们参与课堂的积极性和热情。 （四）、小组合作探究 比比我国热带风光和北部风光的不同点。 设计意图：在学习本课知识的基础上与前一节所学习过的内容进行比较、对比，从中发现南方地区风光的差异。　　 （五）、课堂小结，布置作业　　 1、学了这一课，你有哪些收获？　　 2、让学生担任小导游，以旅游的方式对本课所讲的内容进行简单的回顾总结。　　 设计意图：课堂总结是本课的系统概括、深化，还可诱发学生的求知欲和积极的思维，使学生进入更深层次的探究。 精品资料，你值得拥有！