未来版品社五下《登上世界屋脊》word说课稿.docVIP

《登上世界屋脊》说课材料 山丹县老军中心小学 闫晓莉 一、说教材 1．教学内容在教材中的地位和作用 《登上世界屋脊本课时将经过学习，年级学生积累了比较丰富的感性知识，具有一定的理性分析及探究能力，但还缺乏方法与深度。因此，教师引导学生学会抓住事物内在联系去分析、解决问题是本课时学法指导的主要方法。 手段 本课时以多媒体教学为主要手段，充分发挥多媒体形象、直观以及显示地理事实材料方面的优越性，营造探究情境，突出重点、淡化难点、培养学生的思维能力。激发兴趣，搭建桥梁 从歌曲和学生认知前提来建构学习本课的前提。激发调动学生的学习热情，搭起认知桥梁，联系学生认知前提：你知道在哪儿吗？？后教师出示课件并 第二板块：自主学习、合作探究。 1.出示小组合作学习要求和自学提纲，引领学生自主学习教材。 2.小组汇报交流学习内容。 对于汇报内容，学生多数都是从课本上感受到的，当学生交流时，我不置身事外，及时补充。我认为课堂绝不是预设的，而是生成的。在与学生的交流互动中，将这些交流、探索不断引向深入，不断丰富学生的感知。 （1）在汇报青藏高原的自然环境和气候特点时，我先出示《中国地形图》幻灯片，通过形象生动的展示，让学生感知青藏高原的地理位置，为什么被称为“众山之巅”。 （2）欣赏昆仑山、喜马拉雅山及珠穆朗玛峰图片。 （3）引导学生了解青藏高原是许多大江大河的源头，教师随机出示图片，帮助学生了解有关知识。 （4）出示课件，在地图上找到青藏高原上著名的河流。 （5）总结：青藏高原被称为众山之巅、众水之源。 （6）灿烂的阳光和未受污染的耕地、草原和空气，青藏高原被誉为地球上人类生活的最后一块“净土”。重点理解“净土”的意思，并诱思讨论：我们该如何保护这人类生活的最后一块净土呢？ 3．登上“世界屋脊”——领略青藏高原气候。 过渡：青藏高原海拔这么高，高原的气候和平原地区相比有什么不同？ （1）阅读教材第43页，学生汇报，教师对应出示幻灯片辅助学习。 ①“气温低”。 说明：地势越高的地方，气温就越低，海拔每上升1000米，温度就降低6摄氏度，所以地高天寒是青藏高原典型的气候特征。牦牛和青稞是适应这种高寒气候的特有物种。 学生根据自己所了解的知识汇报交流这两种物种。 ②“空气稀薄、日照强”。 说明：因为青藏高原海拔高、空气稀薄，阳光辐射强，日照时数多，所以这里又是全国太阳辐射能量最多的地方。 过渡：在美丽的“世界屋脊”之上，有一座政教合一的宫堡式建筑是什么？出示布达拉宫幻灯图片。 ③学生汇报自己了解到的知识。 师：今天咱们一起来亲眼目睹金碧辉煌、气势恢宏的布达拉宫。（观看《布达拉宫》视频简介） （2）交流“日光城”名称的来历。 （3）启发讨论：为什么到高原有呼吸困难的现象？你知道这种特殊的高原气候环境对人们的生活还有哪些影响？ 3．汇报走近藏民的生活。 过渡：在青藏高原这样特殊的环境下，你知道藏民是怎样生产、生活的吗？让我们来了解一些有关藏民生活的情况吧！ (1)说一说：藏族人民是怎样适应环境的？ ①生产方面：a．牧业为主。b．种植耐寒农作物：青稞。 ②生活方面：a. 藏袍服饰特点。b. 吃糌粑。c. 简单介绍酥油茶、青稞酒、手抓羊肉及几种高原美食菜谱。d. 住毡房和碉房。e. 礼节（哈达）。 (2)启发讨论：藏族同胞的生产和生活与这里的环境有什么关系呢？ 第三板块：知识拓展，情感升华。 学习内容结束后先出示填空题针对本节课的主要知识点进行梳理和回顾。谈话：青藏高原这么美丽神奇，你想去那里观光旅游吗？青藏铁路可以帮你实现愿望，让我们坐着火车去拉萨，沿途再了解一些书本以外的知识吧。 请了解青藏铁路的同学做介绍，使学生感受国家对青藏高原的开发和建设力度之大，激发学生民族自豪感。 让我们一起观看《青藏高原自然风光》视频，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 板书设计： 自然环境 登上世界屋脊 精品资料，你值得拥有！