高中语文教学论文 迷津与争渡：个人化写作的反思——以“柏桦现象”为例.docVIP

迷津与争渡：个人化写作的反思——以“柏桦现象”为例 关键词：柏桦现象、独抒 心灵、短时叙事、时代意义　　 　　 在异彩纷呈的当代诗坛上，柏桦现象是较少涉及的话题。柏 桦很难引起广泛注意，主要原因可能在于他固守个人的反抗和独立，近乎苛刻的写作导致诗歌的产量极低。柏桦诗歌写作驳杂，一方面他无法摆脱“下午激情”、 “夏天精神”，一直以反抗的姿态示人，而另一方面他又有怀古、怀旧的情调，试图在回忆与生命的交响中治疗童年的宿疾。一边是水，一边是火焰，这两种的极端 在他的诗中却显得平和有序、相得益彰。能够制衡两者的，就是他诗歌主情的倾向，即他一直坚持的“独抒心灵”的写作方向。这就使得无论书写生命激情，还是回 忆的温婉忧思都在一个统一的方向上，决不肆意游离，充满个人色彩和时代气息。更值得一提是，柏桦坚持着潜意识语言、个人化写作的同时，他还极力创造一个个 故事——“就我而言，我每一首诗都是由感受出发，而这感受又必须落到一个实处，这实处就是每一具体地诗都有一个具体的事件……而诗歌中的事件之于我往往是 在记忆中形成的……从中找出自己成长的轨迹。生命的必然。”本文之所以将这两个问题一起分析，原因就在于此：即抒情是柏桦诗歌的方向， 而诗歌叙事则是他抒情的最大手段。这是柏桦的一大功绩，但却难以获得诗界的一致认可。一流的创作，沉默的声名，这就是柏桦现象的最大特点。因此，本文反思 的主要在于柏桦现象的特点及其留给我们的经验和反思。　　 　　 一、独抒心灵的抒情方向　　 　　 上世纪七十年代末八十年代初，正值朦胧诗方兴未艾之时，诗人们意气风发，投入 狂飙突进的诗歌运动中。尤其是萌芽期的后朦胧诗人，他们更是以青春的激情进行着“青春的写作”。时间转眼到了八十年代末九十年代初，曾经无比风光的诗坛开 始沉默。市场经济社会已经让文学走向了精神消费市场，而抒情时代也随之结束。曾经年轻的后朦胧诗人也逐渐走进了中年，对诗歌写作产生无数的困惑，也产生了 许多新的概念。1989年，肖开愚在《减速、抑制、开阔的中年》一文中明确提出了“中年写作”，并对其开始了实质性解读。他希望诗的表达方式是叙述、细说 和缓缓流淌；“减速”意味着换挡，从“快”到“慢”过渡；“抑制”指放弃激情和过激思想，将分寸感带进诗歌；“开阔”既指视野的，也指胸襟与美学。欧阳江河也对此表示赞同，并对中年写作提出新的认识：“中 年写作的迷人之处在于，我们只写我们写过的东西，正如我们所爱的是我们已经爱过的……”中年写作，无论这一诗学命题是否失之准确，或是恰如其分，这一命题的提出已经初步显示出了诗歌抒情 时代的结束。一贯沉默的柏桦，在“中年写作”问题上并没有发表什么言论，他依然选择用诗歌为自己发言。柏桦的诗歌写作，如果从诗坛的风向上着眼的话，大致 也是出现青春写作、中年写作的问题，只是从不随波逐流的柏桦，有着不同于其他诗人的抒情理路。　　 通过细读柏桦诗歌，我们不难发现柏桦的诗歌写作一直是致力于抒情的。情感是柏桦写作的基石，没有激情，也就没有他写作的动力，更没有了那种 写作的潜意识状态，那些成群的意象也会随之失去意义。而且，柏桦的诗歌从来都只有抒情短诗，他也坦言不会去写史诗或大诗，更不会以史诗的架构去写抒情诗， 而是甘心做一个“小诗人”。关于情感问题，柏桦在他的著作中也一再提及，童年的情感问题是他走向写诗的深刻诱因，在“下午少女”和“阶级多毛症”女教师的 敲打下，他产生过深刻怀疑和恐惧，以及随之而来的习惯逃离。正是这样的童年情感问题，直接导致了他称为一个诗人。“下午成了我的厄运。克服下午，我就会变 为一个新人：一个军人？一个工程师或一个合法的小学教师？培养下午就是，就是培养我体内的怪癖，就是抒情的同志嚼蜡……而时光已经注定错过了一个普通形 象，它把我塑造成了一个‘怪人’、一个下午的‘极左派’、一个我母亲的白热复制品，当然也塑造成一个诗人。”女教师的惩罚更加剧了他内心的紧张和恐惧，于是在一次成功的 逃离中他尝到了逃离的好处，可能正是这个不可避免的尝试，让柏桦开始了一半生的流浪和逃离。他的反叛通常以他最激情的方式，通过诗歌来暴露无遗。也因为， 潜意识语言的深入，让他的诗歌成为一种情感的密码语言。解读他的诗歌，就如同走进他的潜意识，走进他情感的沼泽地。　　 情感问题研究是西方近代哲学和心理学的重要方面，最典型代表有二：一是詹姆士提出的以躯体变化为基础的情感理论，二是弗洛伊德开创的无意识 为基础的情感理论。但前者未能解决社会文化结构对于情感的作用问题，而后者则把情感陷入无意识，这就无法解决情感的控制问题。真正开始超越二者的是让·保 罗·萨特，他明确提出情感是意识本身的状态。从社会现象学和解释学层面来看，情感就是自我感受。正如美国学者诺尔曼·丹森所揭示出的情感本质：人们之所以 一次又一次地通向情感和陷入情网，就是因为在这里他们发现了