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连乘、连除
教学目标：
1. 掌握连乘、连除的运算法则。
2. 培养学生的数学化能力。
3. 培养学生的发散思维。
教学过程：
一、情境创设，引入新课21世纪教育网21世纪教育网
媒体展示奶粉包装车间的主题图。
1．今天老师带你们去参观奶粉厂的包装车间，看看工人叔叔、阿姨是怎么包装奶粉的？（四人小组交流流水线上包装奶粉的过程）
2．学生汇报。（第一条流水线上的阿姨是4听奶粉装1盒，第二条流水线上的阿姨是2盒奶粉装1箱）
二、共同探究，获取新知
（一）连乘
1. 工人叔叔装了3箱奶粉，一共有几听？
（1）这道题要我们解决什么问题？需要什么信息？你是怎么想的？（小组讨论交流）
（2）学生汇报：
1箱有2盒，3箱有：3×2＝6（盒）
1盒有4听，6盒有：6×4＝24（听）
（3）这两个式子可以合并成一个式子，你们会试着列出一个式子吗？
① 式子中3×2表示什么？再乘4表示什么？
② 像这样连乘的式子，可以按怎样的顺序计算呢？
③ 学生尝试计算。
（4）小结：计算连乘可按从左往右的次序乘。
（5）这个问题还可以怎样想？
2．填空：
（1）4×2×9 （2）5×6×2
=□× 9（8是哪里来的？） =30×□（为什么填2？）
=□ =□
（二）连除
1. 32听奶粉可以装几箱？21世纪教育网21世纪教育网
（1）解决这道题时需要什么信息？你又是怎么想的？（小组讨论交流）
（2）学生汇报：
先算32听可装几盒？32÷4＝8（盒）
再算8盒可装几箱？ 8÷2＝4（箱）
（3）这两个式子可以像连乘式子一样合并成一个式子吗？试着写一写，算一算。
① 式子中32÷4算出的是什么？再除以2表示什么？
② 像这样连除的算式计算时该怎么做？
（4）小结：计算连除可按从左往右的次序除。
2. 填空：
（1）32÷4÷2 （2）72÷8÷3
=□÷ 2（8是哪里来的？） =9÷□（为什么填3？）
=□ =□
三、巩固知识，运用深化
1．看谁算得又对又快。
（1）3×2×7=□ （2）56÷7÷8=□
（3）48÷8÷3=□ （4）2×4×5=□
（5）7×0×5=□ （6）50÷5÷2=□
2．出示题3：一共有多少块积木？
（1）要求一共有多少块积木？你是怎么想的？小组讨论，看哪组想出的方法最多。
（2）学生汇报。
① 1层是3×4或4×3，有2层。
② 1排是2×3或3×2，有4排。
③ 1列是4×2或2×4，有3列。
（3）学生完成书上第7页练一练。
四、激励评价，体验收获
1. 学生谈收获。
2. 师生互评。
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