沪科版八下18.1《二次根式》word教案（2课时）.docVIP

章节 18.1二次根式 班级 八（1，2） 任课教师 课题 二次根式的概念和基本性质 课时 1 授课时间 教 学 目 标 1.认识二次根式的概念，经历二次根式概念的形成过程，了解根式是开平方运算引出的结果，理解二次根式中被开方数a的实际意义，即a是非负数，以及的非负性。 2.经历二次根式的性质①( a ≥0), ② = 的观察、归纳、对比、猜想等探索发现过程,理解二次根式性质1、性质2，了解其区别与联系，并能运用性质1、2解决实际问题。 3.在二次根式概念、性质的形成和探索中，鼓励学生积极探究，乐于合作与交流，发展学生学数学用数学意识、分类讨论意识，了解由特殊到一般再到具体的哲学思想。 4.会运用上述两个性质进行有关的计算. 教 学 方 法 自主探究学习法 小组合作学习法 〈含 教 学 重 难 点〉 关 键 问 题 二次根式的规律和性质：(a≥0), = 教 具 准 备 小黑板 教 学 过 程 （预设） 程序 教 师 行 为 学 生 行 为 创 设 情 境 引 入 新 课 1.提问：2的平方根是什么？什么数的平方是2？（） （）=2 （－=2 （=？（ 选三个中下游的学生回答，教师鼓励学生大胆发言。S = 问题3、在式子中,它通常表示什么?其中被开方数a的取值范围是什么?的结果在什么范围? 教师总结二次根式的概念. 1.由上面的提问得到什么样的结论？ 2、那么对于上面的性质，a能小于0吗？（不能，a必须大于等于0） （a ≥0） ？ 学生思考后回答：＝ 了解 非负数a的算术平方根,其中a的取值范围是a≥0, 即a是非负数， 也是一个非负数。 [ 请几个中游的学生回答。（ 2，2 ；5，5 ；0，0 ）与有什么关系？当a≥0时，=？当a＜0时，=？ 教师总结：= 5、提问：=？例1、 （1） （2） a是大于0还是小于0？ 例2 计算 对于此题，学生可能会先算括号里的，讲解时可以把两种方法作比较，以体现二次根式的性质的优点。在这里应强调判断中a的符号。 经学生讨论后，指定一名学生（程度中下）回答，再指定一名学生（程度较好）点评。 练习：（- （2 练习： 由学生独立完成解题过程，指定一名中等水平的学生板演。老师点评板演结果动手做一做：填空（可用计算器计算）： =＿, ×=＿; =＿, ×=＿; =＿, =＿; =＿, =＿.比较每一组左右两边的等式，结果相等吗？多试几组类似的计算，想一想能否推广到一般形式？如果能，请用字母表示你发现的规律。 一般地，二次根式的积与商的性质： 积的性质：=· (a ≥0,b ≥0); 商的性质： = （a ≥0,b ＞0） 性质深化练习：判断下列等式是否成立？若不成立，请说明理由并改正： （1）=×； （2） ==2（a为任意实数） 化简：（1）；（2）；（3）；（4）；（5） 注：①一般地，二次根式化简的结果中分母中不含根号，而且根号内的数就是一个自然数，且自然数的因数中，不含有除1以外的自然数的平方数。 ②被开方数为带分数时，还要先化为假分数再利用性质化简解：（1）不成立。因为被开方数不能为负，、无意义。 改正：==6. 不成立。因为a作为分母不能为零，所以a不能为任意实数，即a的取值范围是不等于零的任何实数=× =11×15=165； =×=4； ==； ==； 5===. 程序 教 师 行 为 学 生 行 为 探 究 新 课 练习： 1、化简：⑴； ⑵ ； ⑶. 2、化简：⑴ ； ⑵ ；⑶. 先化简，再求出下面算式的近似值（精确到0．01） ⑴ ； ⑵ ；⑶ 总结： 化简的结果要求：①根号内不再含有可以开方的因式；②根号内不再含有分母化简下列两组式子：①=＿，=＿； ②=＿，=＿； ③=＿，=＿om] ④=＿，=＿ 你发现了什么规律？请用字母表示你所发现的规律，并与同伴交流。 请再任意几个数验你发现的规律。 由学生独立完成解题过程，指定一名中等水平的学生板演。老师点评板演结果。 = ==×=12 ≈20.78 2.=== ≈1.01； = =×=× =0.01≈0.02 练习：先化简，再求出下面算式的近似值：⑴（结果保留4个有效数字）； ⑵（精确到0．01） 精品资料，你值得拥有！