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沪教版语文九上《从罗丹得到的启示》word课堂实录,小学语文名师课堂实录,钓鱼的启示课堂实录,小学语文课堂实录,初中语文名师课堂实录,初中语文课堂实录,高中语文名师课堂实录,高中语文课堂实录,一年级语文课堂实录,小学语文课堂教学实录
上课实录:????????????我从罗丹得到的启示?????王佐学校??陈述强?一、导入新课?师:看到同学们一张张灿烂的笑脸,我想起了我的中学时代。那时老师要求写日记,我没得可写,很难受。我的老师说:生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。请问同学们,这句(名言)是谁说的呢??生:……(沉默)?师:那么我们了解一下(名言)的作者。?(展示图片“思想者”)作者是谁??生:罗丹。?师:对,刚才那句名言的作者就是罗丹。?我们了解罗丹。?(展示图片“沉思”)你看那双眼睛。?(展示图片“巴尔扎克”)这幅图像雕刻的是谁呀?看出来了吗??生:巴尔扎克。?师:对,法国大作家巴尔扎克。?????这些都是罗丹的作品。那么我们了解一下罗丹。?(展示罗丹作者像)请同学们介绍文字(请你读一下)?生甲:罗丹?师:“它山之石,可以攻玉”,茨威格正是从罗丹得到了伟大的启示。?了解作者茨威格。他是奥地利的著名作家。(展示PPT)?让我们一起走进课文。?二、讲授新课?(一)初步感知课文:??师:我们朗读课文,按顺序一人一段。?生:……(朗读课文)?师:刚才同学们读的(声音)洪亮,(吐字)清楚流利。但白璧微瑕,有些字音要订正。我们一段一段的看,希望同学们订正。?第一段有问题吗??生乙:症结。?师:什么结?(转身写音:zhēng)?“症”多音字,这里念zhēng。“病症(zhèng)”、“症结(zhēng)”。?第一段还有吗?……?第二段有问题吗?……?那么看第三段。……?第三段有读错的音吗??生丙:饶舌。?师:对,“饶舌”,(板书)“ráo”。?还有吗??生丁:第三段第一行,’慨叹”。第二行“炽热”……?师:什么热??生丁:炽(chì)热。?师:对,(板书)“chì”。?这个同学英语特别好。名画家威尔哈德?“哈”读成什么了??生:哈(hǎ)。?师:还有吗??生:十一段有一个“白髯”。?师:(板书)“rán”?还有一个错音。?生:魁梧,念“rú”。?师:对,念“rú”。如何记住这个音呢?“梧桐树”。?还有没有??生:十九段,“热忱”。?师:还有吗??生:十三段倒数第二行“蹙”。?师:十八段,第一行“全然忘记时间”的“然”,他读成“乎”了。?看还有问题吗??这是咱们熟悉课文。?……?课文前两段,作者设了四个悬念。我们找一找。哪四个悬念?发现的举手。?生:给了他怎样一个伟大的启示??师:对,伟大的启示是什么?(下一个)?生:症结是什么??师:对,症结是什么?接着说……?生:那个伟大的人是谁?下段,“微乎其微的事”这件事是什么事??师:非常好。四个问题,四个悬念。象破案一样。我们就要探访它的谜底。(展示PPT)?那么“我”的症结是什么?从书中找答案。?生:我认为“我”的症结是:我不知道如何把文章写得更好。?师:对,就是第一段。????第二段,一个伟大的启示又是什么呢??生:专心。?师:专心(板书)。?那件微乎其微的事又是什么事呢?谁说?你说。?生:罗丹的工作。?师:具体说。?生:罗丹在雕刻塑像的时候全身心的投入到工作中。?师:雕刻塑像?概括事:谁干什么。?????罗丹雕塑……准确吗??生:罗丹邀请作者去他家参观,罗丹在雕塑塑像时全然忘记了作者。?师:你说得很全面。就是不够简洁。直接说罗丹干什么??生:修改他的塑像。?师:这就行了。罗丹修改塑像。(板书)?还可以说“修改作品”。?下面我们来具体分析。(多媒体展示)?下面我先来示范。?看这个示范的格式是什么??这横线上填找出的句子,这句话是什么描写?再具体分析——所以我认为罗丹专心。下面的时间,按这个格式,在书中找答案。把你的简单分析写书上。……?从罗丹修改作品中找答案。?(学生找答案,老师巡视指导)?……?咱们同学找的都很好。基本都能找着。你看看具体分析一下。?师:同学们还可以讨论讨论。?(生热烈讨论)。?好吧,我们讨论就到这。现在找同学代表发言。说出你的感悟。?
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