沪科版八下19.3《一元二次方程的根的判别式》word教案.docVIP

19.3一元二次方程的根的判别式（一） 教学目标 1．了解根的判别式的概念。 2．能用判别式判别根的情况。 3．进一步渗透转化和分类的思想方法． 4、培养学生从具体到抽象的观察、分析、归纳的能力。 教学重点：会用判别式判定根的情况． 教学难点：正确理解“当b2-4ac＜0时，方程ax2＋bx＋c＝0（a≠0）无实数根．” 教学内容 1、解下列方程 ①（x-2）2＝9；②（x-1）2＝0；③x2＝-3 2、平方根的性质是什么？ 一个正数有两个平方根，它们互为相反数；0有一个平方根，它是0本身；负数没有平方根。 3、一元二次方程ax2=c(a≠0)变形为x2=c/a后，你能判断它根的情况吗？ ①当a、c为同号两数时，原方程有两个不相等的实数根； ②当a、c为异号两数时，原方程没有实数根； ③当c为0时，原方程有两个相等的实数根。 4、将下列方程化为（x+h）2=k的形式，并判断它的实数根的个数：①x2+2mx=7 ②2x2-4mx=-2m2 ③x2-4mx=-5m2-1 5、把一元二次方程ax2＋bx＋c＝0（a≠0）写成（x+h）2=k的形式。 由学生完成，变形得（x+b/2a）2=（b2-4ac）0,所以4a2＞0。因此只需研究b2-4ac的值就可以了，从而由学生得出：（向学生渗透转化和分类的思想方法） （1）当b2-4ac＞0时，方程有两个不相等的实数根． （2）当b2-4ac=0时，方程有两个相等的实数根． （3）当b2-4ac＜0时，方程没有实数根． 教师通过引导之后，提问：究竟谁决定了一元二次方程根的情况？ 答：b2-4ac． 7、引出一元二次方程ax2＋bx＋c＝0 （a≠0）的根的判别式的概念： ①定义：把b2-4ac叫做一元二次方程ax2＋bx＋c＝0的根的判别式，通常用符号“△”表示． ②一元二次方程ax2＋bx＋c＝0（a≠0）． 当△＞0时，有两个不相等的实数根； 当△＝0时，有两个相等的实数根； 当△＜0时，没有实数根． 8、然后，引导学生写出上述命题的逆命题： 一元二次方程ax2＋bx＋c＝0 （a≠0） 当方程有两个不相等的实数根时，△＞0； 当方程有两个相等的实数根时，△＝0； 当方程没有实数根时，△＜0． 教师说明此命题成立。 9、例题讲解 例1：? 不解方程，判别下列方程的根的情况： （1）2x2＋3x-4＝0；（2）16y2＋9＝24y； （3）5（x2＋1）-7x＝0 解： （1）∵? △＝32-4×2×（-4）＝9＋32＞0， ∴? 原方程有两个不相等的实数根． （2）原方程可变形为 16y2-24y＋9＝0． ∵? △＝（-24）2-4×16×9＝576-576＝0， ∴? 原方程有两个相等的实数根． （3）原方程可变形为 5x2-7x+5=0． ∵? △＝（-7）2-4×5×5＝49-100＜0， ∴? 原方程没有实数根． 学生口答，教师板书，引导学生总结步骤： （1）化方程为一般形式，以便于确定a、b、c的值； （2）计算b2-4ac的值； （3）判别根的情况． 强调两点： （1）只要能判别△值的符号就行，具体数值不必计算出． （2）判别根的情况时，不必求出方程的根． 10、练习．不解方程，判别下列方程根的情况： （1）3x2+4x-2=0；（2）2y2+5=6y； （3）4p（p-1）-3＝0；（4）x2+5= 学生板演、笔答、评价。教师渗透、点拨． 11、不解方程，判别下列方程根的情况． （2m2＋1）x2－2mx＋1=0解：△＝（-2m）2-4（2m2＋1）×1 ＝4m2-8m2-4 ＝-4m2-4． ∵? 不论m取何值，-4m2-4＜0，即△＜0． ∴? 方程无实数解． 由数字系数，过渡到字母系数，使学生体会到由具体到抽象，并且注意字母的取值． 12、练习：第27页B组第1题 小结：（1）判别式的意义及一元二次方程根的情况． ①定义：把b2-4ac叫做一元二次方程ax2＋bx＋c＝0的根的判别式．用“△”表示 ②一元二次方程ax2＋bx＋c＝0（a≠0）． 当△＞0时，有两个不相等的实数根； 当△＝0时，有两个相等的实数根； 当△＜0时，没有实数根．反之亦然． （2）通过根的情况的研究过程，深刻体会转化的思想方法及分类的思想方法． 布置作业教材 中 A 1、2 一元二次方程的根的判别式（二） 一、素质教育目标 （一）知识教学点： 1．熟练运用判别式判别一元二次方程根的情况． 2．学会运用判别式求符合题意的字母的取值范围和进行有关的证明． （二）能力训练点： 1．培养学生思维的严密性，逻辑性和灵活性． 2．培养学生的推理论证能力． （三）德育渗透点：通过例题教学，渗透分类的思想． 二、教学重点、难点、疑点及解决方法 1．教学重点：运用判别式求出符合题意的字母的取值范围． 2