古代汉语·绪论·文字·词汇.ppt

绪 论 一、为什么要学习古代汉语 二、什么是古代汉语 三、本课程的教学目的 四、课程性质与教学内容 五、重点难点与教学方法 六、学习本课程的准备 一、为什么要学习古代汉语 (一)要批判地继承文化遗产，就需要学习古代汉语 (二)专业需要 1.嘴皮子工程需要 三只小猪 罄竹难书 2.笔杆子工程需要 向古代的作家学习写作方法，可以提高写作水平 3. 学科科研需要 二、什么是古代汉语 1、定义： 古代汉语是指古代汉族人民所使用的语言（包括口语和书面语）。 2、四个时期： (1) 远古时期：殷商及以前； (2) 上古时期：周秦两汉 (3) 中古时期：魏晋至唐宋； (4) 近古时期：元明清 汉语史的分期(细分) 二、什么是古代汉语 3、古代汉语的两个系统: （1）文言：以先秦口语为基础形成的上古汉语书面语言以及后世历代作家仿古作品中的语言。 （2）古白话：六朝以后在北方话基础上形成的通俗文学作品所使用的语言。 三、本课程的教学目的 1、掌握古汉语字、词、句等方面的基本知识和古代汉语的规律，提高阅读古书的能力。 2、培养阅读古代文献的综合能力，以继承古代优秀的文化遗产，使之“古为今用”。 三、本课程的教学目的 3、加深对现代汉语的理解，提高运用与分析现代汉语的能力。因为两者具有源流关系。 （1）现代汉语里仍然保存着古代汉语沿用下来的许多最基本的单音词。 （2）现代汉语里许多双音复合词，是用古代汉语里的单音词作为构成它们的“词素”的。 如：国家、救火、地方（齐地方千里）、爱人（子之爱人，伤之而已） （3）现代汉语里有许多常用词，是采取古代熟语、成语、谚语、警句中的成份而凝结起来的。 二、本课程的教学目的 4、向古代作家学习语言表达艺术，提高写作水平。 （1）古汉语中有许多精炼、准确、生动、鲜明的词语和结构。 （2）古代汉语中有许多文论、诗话、词话等表达艺术的专论。 （3）古文中有许多典范篇章。 5、有利于培养和提高教学水平和科研能力。 四、课程性质与教学内容 1、课程性质： （1）基础理论课——理论性； （2）工具课——实践性。 四、课程性质与教学内容 2、教学内容： （1）文献阅读：本课程以选讲先秦两汉的作品为主。实现从读今注向读古注的过渡。 （2）基本知识和基本规律，即通论：包括文字、音韵、词汇、训诂、语法、修辞、文体、古书注解、句读、今译、工具书、历史文化常识等。 五、重点难点与教学方法 1、重点：词汇（常用词、常用义）。 2、难点：文字、音韵。 3、教学方法： （1）运用历史发展的观念，注重古今差异。 （2）感性阅读与理性知识相结合。 （3）理论与实践相结合。 （4）精读、熟读与背诵。 六、学习本课程的准备 1、心理准备。 2、认识准备。 3、工具准备。 4、知识准备。 郑伯克段于鄢 要求从字、词、句、篇各方面掌握《郑伯克段于鄢》的内容和在语言、文字、语法诸方面的特点，熟读文选，培养语感。 一、文字方面 1、“姜氏欲之，焉辟害?”　　 辟——避 古今字 躲避。 2、“姜氏何厌之有?”　　 厌——餍 古今字 满足。 3、“公赐之食。食舍肉。”　　 舍——捨 放着，放在一边。 4、“佗邑唯命。”　　 佗——他 异体字 5、“不义不暱。”　　 暱——昵 异体字 6、“庄公寤生。”　　 寤 ——牾 通假字 倒逆 7、“若阙地及泉，隧而相见。”　　 阙——掘 通假字 挖掘 8、“不如早为之所，无使滋蔓。”“无生民心。“不及黄泉，无相见也。” 　　 无——毋 通假字 不要 9、“孝子不匮，永锡尔类。”　　 锡——赐 通假字 赐予 二、词汇方面 1、“都城过百雉，国之害也。” 都： 城： 国： 2、“君将不堪。” 堪： 3、“不如早为之所，无使滋蔓。蔓，难图也。”　　 所: 滋蔓： 图： 4、“况君之宠弟乎？”　　宠： 5、“多行不义，必自毙。”　 毙： 6、“既而大叔命西鄙北鄙贰于己。”　　 既而： 　　鄙： 7、“无庸，将自及。”　　 无庸：　　及： 8、“厚将得众。”　　 厚： 9、“大叔完聚，缮甲兵，具卒乘。” 完： 聚： 缮： 甲兵： 具： 10、“夫人将启之。”　　启： 11、“公伐诸鄢。”　　诸 : 12、“遂寘姜氏于城颍。”　　 寘