商品的基本属性教案.doc

第三、四课时 教学课题：商品的基本属性 课 序：第一课第一节第3、4教时 教学目的： 1、让学生在学习商品和商品经济含义的基础上，进一步了解商品的基本属性及其两者的关系。 2、能运用使用价值和价值的关系分析经济现象（如商品质量问题、名牌产品和企业生产问题）。 教学重点：价值的含义 教学难点：使用价值和价值的关系 教学过程： 一、复习导入 通过上一节课的学习，我们懂得了商品是用来交换的劳动产品。为了进一步认识商品的经济的本质及其规律，我们必须认识“商品”这一商品经济细胞的基本属性。下面我们来学习商品的基本属性。 二、新授 板书：商品的基本属性 （一）使用价值 1、含义： 人们为什么要从商店或农贸市场买回各种商品呢？因为商品有用的，能满足人们各自的需要。如买粮食能充饥，买衣服能遮体、御寒，学生买各种书籍、笔、本，是为满足学习上的需要 归纳商品的这种“有用性”、即能够满足人们某种需要的属性叫做商品的“使用价值”。请同学们看书第8其他自然界的物品如空气、阳光、水，也能满足人们的需要，也具有“有用性”。劳动产品，用于交换的部分即商品，必须有使用价值，否则没人要；没有交换的部分，能够满足生产者自己的某种需要，也有使用价值，如农民生产和粮食、蔬菜，除一部分用于交换外，留下提部分可满足自己食、用的需要，因而也有使用价值。归纳这说明使用价值不是商品特有的属性，商品以外其他物品也可以具有使用价值。正如马克思所说：“物的有用性使物成为使用价值”。 问：为什么不同的商品有不同的使用价值，如粮食、蔬菜、鱼、肉，能满足人们生存的需要，煤、天然气是人们生产、生活所必需的能源？这是由什么决定的？ 归纳使用价值是商品的自然属性，它反映的是人与物的关系商品的价值 城市 工业用水 商贸 生活用水 北京 2.40 2.40 1.60 上海 1.10 1.10 0.88 天津 2.40 2.60 1.80 重庆 1.93 2.68 1.67 2、价值含义： 设问：同种商品之间为什么能按一定比例相交换呢？ 如 1把斧子========15千克大米。 砍柴 ===？=== 食用 体力与脑力===？===体力与脑力 劳动量 ===？=== 劳动量 价值量 ===？=== 价值量 （1）有人说是因为它们都有使用价值，115kg大米的使用价值相等。这种看法对吗？ 分析我们上小学学习算术应用题时就知道，只同名数才能相加减，说明只有同质的东西，量上才能相比较。从使用价值上看，大米是吃的，斧子是砍柴用的，它们的自然属性不同，因而具有不同的质。具有不同的使用价值，很难比较其大小，当饥饿时大米更重要，当砍柴时斧子才能效。因此使用能作为商品交换的基础。1把斧子能够同15kg大米相等，这说明这两者之中一定存在着一种能够加以比较的“共同的东西”，这个共同的东西是什么？ 这种共同的东西就是它们都是劳动产品，在生产时都耗费了一定的体力和脑力。从这个意义上说，这是无差别的人类劳动，“这种凝结在商品中的无差别的人类劳动就是商品的价值”。1把斧子能够与15kg大米相交换，是由于它们都耗费了相等的一般人类劳动，即它们具有等量的价值。它是商品之所以能够按比例交换的原因。 3、价值是商品的特有属性 设疑商品以外的其他物品有没有价值？归纳空气、阳光，不是劳动产品，没耗费人类劳动，所以没有价值；农民自种又自己食用的粮食、蔬菜，虽是劳动产品，但不用于交换，没有计算生产时所耗费的劳动量，所以也没有价值。在商品交换中，一般人类劳动价值。它体现着生产者之间相互交换劳动的关系可见价值是商品的社会属性。例如11件毛料衣服，哪件衣服的价值大？ 归纳：比如我们可以把这两件衣服拿到市场上看哪件衣服换回来的东西多，哪件衣服的价值就大。如120kg大米，1件毛料衣服换50kg大米，说明毛料衣服比布衣服价值大。或者我们也可以用钱去买来衡量。 这说明，商品的价值是不能自我表现出来的，必须通过交换，由另一种商品表现出来。1把斧子的价值，是通过换回来的15kg大米表现出来的，此时，15kg大米就是1把斧子的交换价值。 （2）进一步说明劳动产品所包含的劳动如果没有经过交换就无法表现出来，它就是没有价值的，只有经过交换的劳动产品即商品才有价值。 （3）价值和交换价值的关系 设问：为什么1件衣服的交换价值是15千克大米而不是10千克或20千克呢？这是由什么决定的呢？ 交换价值是价值的表现形式，价值是交换价值的基础，决定交换价值的大小。 小结： 含义 地位 属性 体现关系 使用价值 有用性 要交换的原因 自然属性 人和物 价值 无差别的人类劳动 商品交换的基础 本质、特有、社会属性 人与人 （三）使