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借书（听说训练）
教学目标：
1、懂得借别人的东西要爱护，并能按时归还。
2、能看图连贯的说一段话，并能使用礼貌用语。
教学重难点：
1、重点：借书，还书时两人的对话要规范有礼。]
2、难点：四幅图连起来说时，句子之间连贯、完整。
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题，明确训练目标。
1、当你忘了带橡皮时；当你用完了铅笔芯时；当你非常想看一本书，而同学又有这本书时，你是怎么做的？
2、揭示课题，齐读课题。
3、教师口述训练目标：这节课，我们要看图连贯的说一段话，并且要地懂得下别人借东西时要有礼貌，要爱护别人的东西，及时的归还所借物品。
二、请学生看图，给图上的几个同学取个名字，说一说：谁向谁借书？
三、出示第1幅图，仔细观察。
1、出示句式训练：（什么时候），定定看见了（什么），他（怎么样地）说：“（什么）”。
指名说，教师评价反馈--各自说--指名说
（注意：a确定时间的依据是图上的日历，培养学生仔细看图的习惯，也为第四幅图还书日期打好基础。b定定借书时要用上礼貌用语，注意商量请求的语气。）
2、东东会说什么？
3、同学扮演角色说--指名扮演角色说。
四、出示第2幅图，思考：定定借到书后，回到家又是怎么做的？
1、出示句诗：回到什么地方，定定在（怎么样地）（干什么）。
2、各自说--指名说，教师反馈评价。
3、讨论：定定为什么要把东东的书包上书面？教师从中进行思品教育。
五、出示第三幅图。
1、请学生看图像想说一说：定定是怎样看书的？
（注意：教师要以“定定爱护书这个目标出发，引导学生说话”如：定定看书时，不乱涂乱画，不乱折书页，不把书弄脏。）
2、同桌看图相互说--指名说，根据注意点评价反馈。
3、教师针对学生实际，教育学生要爱护借来的用品。
六、出示第4幅图。
1、出示句式：说话：（什么时候），定定看完书，他把书还给（谁），又是（怎么样地）对东东说：“ ”东东说：“ ”（注意：两人对话时的礼貌用语）
2、同桌互扮角色说--指名扮角色说，师生评价--各自说
七、把四幅图连起来说一说。
（注意：（1）表示时间和地点的词可以做连接词。（2）大部分学生能把四幅图连起来说清楚说连贯，优生可以说得更具体一些。（3）说的面要大，人人动口，基本上能说好这段话，从而达到教学目标。）
八、创设情景，迁移说话训练。
1、教师指名两个学生上台表演节铅笔，该怎么做，该怎么说？表演后世生评价。
2、同学表演借东西，练习借、还物品的动作和语言。
（注意：评价要紧扣3点“有礼、爱护、及时归还”如用好了铅笔，应该把铅笔削一削再还；用好橡皮，不要乱扔；用好胶水，把盖子盖好再还，等等）
3、以后向其他人借东西，也应该怎么做，怎么说？（从校内行为到校外行为的转移）
九、教师总结：（肯定学生说话能力的提高。针对班级实际，对学生进行鼓励、表扬、突出正面教育。）
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