浙教版语文二下《铁棒磨成针》word教案.docVIP

铁棒磨成针 教学目标： 1、学会14个生字，理解“铁棒、诗人、困难、更加、功夫、不论、决心、从此、刻苦”等词语的意思。 2、能仿照谁正在什么地方干什么？的例句把句子些完整、具体。 3、能正确流利的朗读课文，读出人物的语气，分角色朗读课文。 4、知道铁棒磨成针的道理，懂得不论做什么事，只要有决心，下苦功夫，就一定能把事情做成功。 第一课时: 1、了解课题的意思，找出与课题有关的内容，初知课文大意。 2、学习课文第一段和第三段。 （1）学会7个生字，理解“唐朝、诗人、困难、刻苦” （2）初步了解李白小时候的不同表现，为学习第2段做好铺垫。 教学过程： 一、揭示课题，激发兴趣。 1、出示实物：铁棒和针请学生认识比较后，教师提出两个问题：铁棒能磨成针吗？我们学习课文后就能解答这两个问题。 2、出示课题。 （1）教师带学生读课题。（注意课题中的生字的读音） （2）学习课题中的四个生字：铁、棒、磨、针 3、看文中插图，说一说，图中的少年是谁？他在看什么？想什么？ 4、教师介绍礼拜，从中讲解“唐朝、诗人”的意思。 二、教师范读课文，学生便听边思考：课文讲了一个什么故事？给课文标上小节号。找出课文中哪里到哪里些了“铁棒磨成针”这个故事？ 三、学习第一段。 1、自由读课文第一段，要求自己拼读生字“唐、诗、困”的读音及多音字“朝” 2、出示生字新词进行认读检查。 3、知名读第一段，学生边听边思考：这段共有几句话？从这几句话中你知道了什么？ 4、学生汇报，教师随即指导学生理解词语，进一步理解第一段的意思：为什么称李白为大诗人？怎么玩才叫“贪玩？我们学习时遇到过困难吗？遇到困难我们应该怎么做呢？李白小时候又是怎么对待困难的？害怕困难的结果怎么样？” 5、齐读第一段，师生共同归纳：李白小时候是一个不努力学习的孩子。 四、李白后来改正了吗？自己读课文，说明道理。 1、学习第三段。说说李白怎样成为有名的诗人？怎样学习才叫刻苦学习？刻苦学习的结果又是怎样的？ 2、认读“从此”。教师设置悬念：李白一开始学习不努力，后来又是什么事让他变得刻苦学习了呢？这个问题，我们下节课再来学。 五、作业 1、抄写生字、新词 2、课后练习2比一笔，在组词。 第二课时： 课时目标： 1、学习第2-6段。 （1）学会6个生字，理解“更加、功夫深、不论、决心”等词语的意思。 （2）理解第2-6自然段中的两个重点句：a）只要功夫深，铁棒磨成针。b）不论做什么事，都要有决心，肯下苦功夫。 （3）指导学生读出不同人物的语气。 2、能用自己的话说说“铁棒磨成针”这个故事。 教学过程： 一、复习 1、听写 2、说一说：李白小时候不同的表现。 二、李白为什么会有那么大的变化呢？学习课文2-6自然段。 1、教师范读课文，学生边听边找出生字新词。 （1）学生自学生字，要求：读准字音，生字书写时要注意什么？ （2）检查认读生字新词（从中辨析：娘、浪、狼；提示“功”字的“工”字做偏旁有什么变化？） 2、齐读2-6自然段，要求把课文读正确。 3、指名读第2-6自然段。 （1）思考讨论：李白在小河边看见了什么？他用怎样的语气问了几个问题？为什么先是“很奇怪”，接着“更加奇怪”呢？理解“更加”（程度加深） （2）在理解的基础上指导学生朗读问句。（注意体现“奇怪、惊讶”的语气。） 4、老大娘又是怎么回答的呢？用--线划出老大娘第二次回答的话。 （1）出示老大娘第二次说的话：“能！一定能！只要功夫深，铁棒磨成针。” （2）自由读一读，体会语气。（注意两个！及“能”的重复。） （3）指名读，挑战读，齐读。 （4）启发学生想象：老大娘怎么做才能把这根铁棒磨成针呢？ （在学生想象的基础上，教师点明：长时间的坚持，不怕苦，不怕累，这就是“功夫深”的意思。然后在理解的基础上，请学生说一说这句话的意思，为第二个重点句的理解打好基础。） （5）指导学生朗读老大娘的话（突出“十分肯定，充满信心”的语气。） 5、指导学生分角色朗读对话（同桌准备，指名读，评价。） 6、李白看到老大娘的行动，听了老大娘的话，他明白了一个什么道理？ （1）用-----把这句话找出来，读一读。 （2）四人小组讨论这句话的意思。（说前老师提示：苦功夫就是功夫深的意思。） （3）指名汇报，指导朗读。 7、教师小结：李白从看到--听到--想到（明理）。 8、齐读2-6自然段。 9、请学生用自己的话说一说“铁棒磨成针”的故事。（各自准备--指名说故事--回家讲给父母听） 三、作业指导 第三课时： 课时目标： 1、有感情的朗读课文。 2、指导了铁棒磨成针的故事后，懂得不论做什么事情，都要有决心，肯下苦功夫，事情就会做好，学习也会进步。 3、能仿照课后练习4用“谁正在什么地方干什么”把句子补充完整。 教学过程： 一、复习。 1、听写生字、词语。 2、指名说说“铁棒磨