山东省临清市高中地理 第一单元第二节地球自转的地理意义 第2课时精品教学案 鲁教版必修1.docVIP

第二节 地球自转的地理意义教案（第二课时） 地方时和区时 一、教材分析见第一课时 二、教学目标 知识与技能 1、弄清地方时、时区、区时、北京时间等基本概念。 2、理解地方时与经度的关系；时区的划分与区时的简单计算；在现实生活中会运用时区和区时、国际日界线解决一些相关问题。 3、尝试从自然现象和日常生活中发现与地球自转运动有关的问题，培养探究地理问题的兴趣。 过程与方法 通过分析、归纳总结和学生的探究全面掌握地方时、区时的计算方法；理解日界线两侧日期的进退规律，学会学以致用，培养学生运用知识的能力。适当结合初中地理内容，来巩固复习时区的划分、区时的计算等问题。 运用地表水平运动物体发生方向偏转的规律，解释相关自然现象，培养学以致用的能力。 情感态度与价值观：培养学生热爱科学和勇于探索的精神 三、教学重点、难点 地方时的计算和日期的判断 四、学情分析 本节课内容较抽象，学生缺乏足够的空间想象力，所以对知识点的理解有一定的难度，因此教学时可借助教具或电脑模拟演示，使抽象的知识直观化，并启发引导学生发现问题、解决问题，达到掌握知识的目的。 五、教学方法 1、利用教具(地球仪、三球仪)演示，理解地方时的产生。 2、适当结合初中地理内容，巩固复习时区的划分、区时的计算等问题。 3、充分运用课本插图、板图和投影片，运用导学法和分析法，来掌握地表水平运动物体的偏移规律。 六、课前准备 教师准备：教具地球仪、三球仪、投影仪等；发学案。 学生准备：结合学案课前预习。 七、课时安排 1课时 八、教学过程 （一）预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。 （二）情景导入、展示目标 为什么2010年世界杯的比赛都是在深夜或凌晨举行？为什么途经我国东部海域的台风中心，其气流旋转总是呈逆时针方向？通过本节的学习，相信你会找到答案。 （三）合作探究、精讲点拨 二、地球自转的地理意义 （二）产生时差 1、地方时 [引入]由学生身边实例引入地方时差异 [学生回答，教师总结使用地方时，常会造成时间上的混乱。为了便于不同地区进行交流，国际上进行了时区划分。关于理论时区的划分，初中地理已有明确描述，这里可采取读图提问的方式，引导学生复习回顾。116oE经线的地方时，而北京时间是首都所在的东八区区时，即120oE经线的地方时，也是我国实际统一使用的记时方法。各国不一定用区时记时，而是根据具体情况人为规定以便利生活。） 2、从北京出发分别到伦敦、开罗、莫斯科、东京、纽约旅行的游客，在到达目的地时，怎样拨动手表时针，才能使手表显示的时间，与目的地的时间一致？（结合各城市所在时区采取东加西减的方法拨动时针。） （三）地表做水平运动物体的发生偏向 [演示实验]从地球仪的北半球上空向地球仪上滴一滴红墨水，通过让地球仪不动和地球仪模拟地球不停自转，对比实验结果，使学生认识到由于地球自转使沿地表水平运动物体的方向发生了偏移。 物体运动方向发生变化一定有力对它起作用，我们把这种促使物体水平运动方向产生偏转的力，称为地转偏向力。 [学生观察]再看地球仪上的红墨水的曲线轨迹，两次轨迹相比，曲线轨迹向直线轨迹的什么方向偏转呢？（顺着红墨水的运动方向观察，向右偏） [学生活动]地球仪的南极上空重复上述实验，注意地球自转方向，重新观察曲线相对直线的偏转方向（顺着墨水运动方向观察，向左偏） 规律总结：北半球右偏，南半球左偏，赤道上不偏 在此解释课前情境创设中产生该现象的原因。 地转偏向是实际存在的，这种偏转现象在气流和水流的水平运动中表现的最明显。地转偏向力很小，但其作用不可低估。如长江三角洲的发育（给出示意图）深受地转偏向力的影响。 （四）反思总结，当堂检测。 在实际生活中，人们经常注意避开地转偏向力产生的负面影响，或利用地转偏向力取得效益，请同学们思考下列问题： 1、北半球某国一导弹实验基地要发射一枚落点在赤道的导弹，该国应选择什么样的发射角度，正南偏东还是正南偏西？（正南偏东） 2、南半球某国一条较平直的河流中沙金含量较多，许多人在沙中淘金，这些人一部分在左岸，一部分在右岸，你认为哪些人的收获大？为什么？（沙金主要由沉积作用形成，南半球较平直的河流，受地转偏向力的影响，左岸冲刷，右岸沉积，因此右岸的人收获大） （说明：上述两个问题难度不大，但是这些问题和实际联系紧密，学生解决这些问题，不但可以引起兴趣，而且可以促进学生灵活思维，发展学生掌握和运用知识的能力。） [小结] 这节课我们学习了地球自转的地理意义时差的产生，主要掌握地方时和区时的区别和计算方法，掌握日期判断方法。重点难点较多，望同学们课后认真复习。 （五）发导学案、布置预习 当堂检测见学案练习题，预习下一节内容 九、板书设计 二、地