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体育课及教学资料评讲 本学期参加了学校教学督导委员会对体育部6名教师的听课、体育部组织的“精彩一课”听课和体育部35岁以下的教师教案评选，下面对这两次听课和教案评选，归纳评审组成员的意见，结合个人的见解谈几点看法，供体育部今后抓教学管理，教师搞好教学工作参考。 一．基本情况 听课：两次共听了11名教师的14次课（其中3名教师听了二次课），这11名教师是按学校督导委员会和学校文件要求确定的，以年青教师为主，助教为主，来校两年时间的教师内为主。11名教师中有助教6人，有二人来我校任教两年以内。 教学资料检查：按要求35岁以下教师的教案都要参评，体育部35岁以下教师共16人，但有一名教师没有交教案，所以只检查了15个人。 二．听课情况 ㈠ 好的方面 1．教学准备方面：11名被听课教师的教学资料齐全，教案比较详细，可操作性比较强，并都能按教学大纲、进度行课。 2．教风方面：11名被听课教师的教学态度是端正的，教学都很认真、努力，能按体育课的教学规律和运动技术教学环节组织、安排教学；大多数教师的示范动作比较规范，练习方法选择适当，大部分教师教学效果良好。 3．学风方面：学生出勤率高，督导委员对所听的6名教师的课进行了学生人数统计，除一次课学生出勤率为93.6%外，其余5次课学生出勤率都在100%。“精彩一课”的学生出勤率也很高。学生学习认真、练习积极，课堂气氛活跃。 ㈡ 存在的问题 首先申明，讲问题就不可避免要举例，而有些事例是在看课中出现的，但这里举例只是就事论事，决不针对个人，也决没有贬低任何一个人的想法。 1．有的教师对学生的管理不严，课堂纪律较差 良好的课堂纪律是上好体育课的基础，教书育人是每一个教师应尽的职责。但是，这次听课，却发现有少数教师对学生的纪律管理是不到位的，如教师在讲解时学生队形散乱，学生或站或蹲或坐在球上，有的学生注意力不集中，有的学生在队伍中交头接耳，有的学生练习时不按教师要求做等。课堂纪律不好，会直接影响教学的进行和教学效果，从督导委员和评比小组打分的情况看，学生课堂纪律较差的几次课，得分都不高。 如何进行课堂纪律管理呢？我个人的体会是，每学期的前几次课的管理非常重要，只要在前几次课多下点功夫和多花点时间把课堂纪律整顿好了，学生适应了，一学期的课堂纪律就不需要教师更多的操心了。 按理说一年级新生纪律是很容易整顿好的，新生刚踏入高校，对一切都有新鲜感，绝大多数学生都愿意在新教师面前留下一个好的印象，加上经过入校后的军训，上体育课时稍加管理就会出效果的。 比如，这次对一位教师的同一个班看了两次课，第一次督导委员看课时纪律可以说是比较差的，不论教师讲解还是练习，基本没有一个像样的队形，教师在讲解时部分学生也不认真听，做动作时自然就做不好，在分组练习中男生起哄、嘲笑女生，弄得女生不敢做动作。应当说从组织纪律的角度讲，这堂课是不成功的。在交换意见时三位督导委员都对课堂纪律提出了自己的意见。但是，当第二次精彩一课评比时，也还是同一个班的学生，整堂课纪律大为改观，学生们安静地听老师讲解，练习中也没有了起哄的声音，练习队形也排得比较好，从组织纪律来讲是判若两个班。下来后我问这位老师，为什么同一个班，今天的纪律却很好时，她说我向学生提了要求，打了招呼。所以，课堂纪律的好坏，教师管与不管，其结果是完全不一样的。 2．部分教师的教学基本功不扎实 教学基本功我认为包括在讲解时教师与学生的位置关系、口令、示范、队伍调动、语言特点、口哨运用等。 ⑴ 讲解时教师与学生的位置。讲解时教师应与学生保持适当的距离，如果学生在教师的对面，教师应与学生适当拉开一定距离，将所有学生都纳入自己的视线范围内；如果学生站在教师两侧，则教师应在学生队伍偏后一点的位置，以能照顾到绝大多数学生，而不宜站在中间。教师与学生之间如果距离太近，不利于师生间相互交流。如果你比学生矮，会被学生淹没，后面的学生看不到老师；如果你比学生高大，会给最近的学生无形的压力。站位太近，教师讲解时声音小了，远一点的学生听不清，声音大了，靠近教师站的学生会觉得是燥音，教师的口水会飞到学生脸上。所以教师与学生的位置关系应当是：距离产生美。 ⑵ 口令。喊口令是体育教师必备基本功之一。教师在带领学生做准备活动时喊口令看起来很简单，每一个老师都会，但并不是人人都把口令喊得很好的。在这次看课中就发现有的教师喊口令不根据准备活动的动作特点，比较平淡，所有的操一个节奏，一种音调；有的太快，快得来学生赶节拍，而无法保证动作质量，比如压腿时口令就不能太快，快了效果不好；有的只喊三八拍，口令不完整，动作也做不完整；有的四八拍后没有结束语，四八呼后应当接“停”、“交换”、“某某运动”；有的结束时喊的“交换”，却没有下一个连接动作。 实际上这个简单的口令却包含着不少的技巧，如口令节奏的快慢，口令音调的高