语文实践活动论文2.docVIP

关于开展语文实践活动的几点体会 区县：荣昌县 学校：河包镇中心小学 姓名：陈德英 电话：023 学段：小学 类型：经验总结 摘 要 ：《语文课程标准》在第一部分中指出：“加强语文与其他课程以及生活的联系……”，“注重跨学科学习……”。因此，我们应该树立大语文观，打破封闭单一的语文教学系统，建立开放式、多渠道、全方位的大语文体系，对于学生语文感悟能力的提高和发展具有不可小觑的作用。美国教育家华特指出：“语文的外延与生活的外延相等”。此话不无道理。教学活动是人类生活中的一部分，离开生活的教学活动是不存在的，而语文教学更离不开生活，生活中无处不存在语文教学，教材中的每一篇课文都来自于生活，课堂教学的外延与生活相等，只有加强课堂教学与生活的沟通，让教学贴近生活联系，才能帮助学生更好地理解课文内容，并真正受到启迪；才能赋予课文以生命和活动，更好地揭示其全新的潜在意义；才能引导学生更好地懂得生活、学会生活、改造生活，做生活的强者，做生活的主人。 关键词 语文 生活 实践 从教十五年，也教了十五年的语文。有老师说，在农村，学生受家庭、地域、文化氛围等特定因素的局限，相对决定了其生活视野与城镇学生的差异性，而要达到全面提高学生素质，就必须首先提高课堂的保底数，在课堂内“开出”学习语文的基本能力及学习的技巧方法、良好学习习惯之“花”;而语文课外活动中的辅导教学，虽是进一步地去发展和提高，但这是带有弹性限度的，并且农村小学课时每天都是安排得满满的，被“时间加汗水，日光加灯光”所充斥，再加之学生各学科课外作业的负重，形成课外活动对提高学生语文能力的可高可低性，从而导致了提高学生整体素质的不现实性。我同意在课堂“开花”的说法，但也对把语文课堂延伸至生活充满了希望。 一、从生活中丰富知识 　　课文中的一些人和事由于和学生的时空距离有差距，所以学生认识得不全面，甚至出现一定的偏差。有的课文内容是学生常见和比较熟悉的生活现象，但往往又是他们的熟视无睹或知之甚少的，教学时指导学生留心去观察，通过观察去认识生活，扩大视野，理解课文，强化语言文字的训练，提高观察和理解能力。 比如这学期，我在指导学生写观察日记时，很多孩子反映不知从何下手。生活是个万花筒，学生却抓不到重点。怎么办？我就叫他们自己动手种植物，观察各种植物的生长情况，了解有关植物的知识写成观察日记。通过动手，学生兴趣盎然的完成了任务。他们不仅将植物的生长过程写得有声有色，还从观察与查找资料中获取了很多有关植物根的知识。他们在日记中写到：“根是植物适应陆地上生活而在进化中逐渐形成的营养器官。高大的树木有着反复分枝的庞大根系，低矮的小草也有着比地上的部分大好几倍的复杂根系。那么，植物的根到底有什么作用呢？根的功能主要包括吸收、固着、输导、合成、储藏和繁殖等六个方面。 1．吸收功能 这是根的主要功能，吸收土壤中的水、二氧化碳和无机盐类。植物体内所需要的十大元素——碳、氢、氧、氮、硫、磷、锌、钙、镁、铁，除了一部分由叶和幼嫩的茎自空气中吸收外，大部分都是由根自土壤中取得。植物的根还能在土壤中自动地跟踪肥源和水源。 2．固着和支持功能 高大的乔木能经受风雨的袭击，而不致倒下，主要是因为它具有深入土壤的强大而有力的根系。 3．输导作用 根内的维管组织担负着输导功能。由根吸收的无机营养和水分经过维管组织输送给地上部分，地上部分的有机养料经根的维管组织输送到根的各个部分，供给根生长和生活的需要。 4．合成的功能 根能合成多种氨基酸，运至地上部分，作为形成新细胞的材料。根还能合成烟碱、细胞分裂素等物质影响地上部分的生长发育。 5．储藏和繁殖功能 萝卜、甜菜、甘薯等植物的根都具有储藏功能。许多植物的根还能产生不定芽，常被用来进行繁殖。 此外，根还具有食用、药用和作工业原料等多种用途。某些乔木或藤本植物的老根，还可被做成根雕工艺品。在自然界中，根还具有固定流砂，保护堤岸和防止水土流失的作用。真没想到小小的根竟有如此大的作用。……”另外，学生还研究了根的分类、根的变态等知识，可谓收获大呀。我看到他们如此细心，就开了一次植物展示会，下面是一些图片，看得出学生的高兴劲儿。 期待着，我们都等着观察这些植物的根。 这些小苗的长大，我们可花了一番心思。 这些植物的根有什么奥秘呢？ 让我瞧瞧这些植物的根。 小苗的根真是形态万千呀！ 二、从生活中领悟感动 从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴家里的每一个人，从而产生爱自己的家，爱父母，爱家里的每一个人的情感。怎么去爱？仅仅靠嘴巴去教育是行不通的。这学期，我抓住重阳节这个契机，带学生去了镇上的敬老院。呵，他们回来后可有写的了。作文