外来务工人员 学困生转化.docVIP

关于外来务工人员子女学困生转化难的案例研究 　 [摘要]：随着社会经济的发展，城市中多了一部分特殊群体——外来务工人员，他们的子女由于地区、语言、社会地位、经济状况等差异，导致学困现象严重，转化这部分学困生也成为困扰城区小学教师的一个难题。本文通过几个典型案例分析这部分学困生转化难的原因，便于教师在操作中能正视困难，酌情开展转化工作，使外来务工人员子女学困现象有所改变。 ［关键词］ 外来务工人员；学困生；转化难的因素。 近年来,学习困难学生是社会、家庭、学校教育比较关注的一个问题。据调查,外来务工人员子女作为流动儿童,他们身上存在的学习困难问题尤为严重。因此，如何转化外来务工人员子女学困生成为教育工作者谈论最多的话题，也是每位教师迫切要解决的问题。说起来容易做起来难，许多教师在实施转化这部分学困生的过程中举步为艰，收获甚微。到底难在什么地方，笔者通过几个典型案例分析转化难的原因有如下几个方面： 一、学困生自身原因是转化难的根本 在教学活动中，学生是学习的主人，也是改变学困现状的源动力。哲学中讲到内因是变化的根据,外因是变化的条件 “三分钟”热度学习基础差波动行为较懒散，上课经常开小差，作业完成情况也不理想，要么不做、漏做，要么瞎做 家庭不仅是孩子成长的地方，更是孩子接受教育的第一所学校，大部分家长在对待学困生转化的态度方面是积极的，但由于家长对待孩子的期望值、家庭环境及文化水平等特殊原因又使得家庭教育在转变学困生的过程中处于瘫痪状态。 1、家长对孩子的期望值不高 【案例】 吉利为转学生，家庭条件差,靠父亲打临工维持一家人生计，家中还有一弟弟，妈妈爱打麻将，父母有重男轻女思想，也不指望她在学习上能有什么出息，只要认识字，能买卖东西就可以。她在班级里能尊敬老师，团结同学，热爱劳动，但不爱和人交流，学习习惯非常不理想，上课不知道听讲，一个人就在下面默默的玩，学习用具经常是要用什么就没有什么，由于父母灌输的思想，和自己不重视学习的态度导致该学生很不爱学习，基础知识相当薄弱，经常不做功课，学困现象严重。老师与家长沟通多次，力求取得家长的配合，但家长都没有任何行动。只有靠孩子自己的努力和老师的辅导和教育，但孩子的自制力是有限的，还需要大人的监督，所以转化效果并不很好。 分析思考 在农村的很多地方，生男孩传宗接代的思想还根深蒂固，即使这些人员来到大城市，也不例外，依旧重男轻女，希望家中的男孩子能多学些知识，将来光宗耀祖，而女孩反正长大要嫁人的，不想多花钱，为别人做嫁衣。在这样的家庭环境熏陶下，女孩子早就有了学习好不好都无所谓，反正父母也没对自己抱多大希望的思想。缺少了学习的目标，成绩当然就不行了。转化这样的学困生，必须从其父母的思想上转变观念，而现在的农村持有这样观点的人还有一部分，仅靠老师的力量转化起来还有一定的困难。 2、对孩子过分溺爱导致要求不严 【案例】 王玉亮，男孩，在学校出了名的，教过他的老师无不为之头痛。开学一周，这个男孩就引起了我的注意，发现他行为习惯差：上课随便讲话听课注意力不集中做作业不认真，还经常拖欠作业并喜欢撒谎、骂人、打架我还发现正因为他缺点产生了破罐子破摔的心理。父母，文化程度不高。由于以前有过个小孩夭折了，评价方式。学校依然把学习成绩视为评价学生，评价老师的首要标准教师则把成绩作为评价学生的主要依据。在此观念的指导下，