对高效课堂改革的体会.docVIP

? 对高效课堂改革的体会—生本课堂 一、学校学习文化氛围浓厚 质量是立校之本，特色可以亮校，坚持特色就能形成文化。昌乐二中的271教育模式之所以能课改成功，取得了全国瞩目的成就，归根结底，就是这种模式它能够将质量、特色真正的融为一体，成为一种理念，成为一种文化。昌乐二中是一所文化底蕴丰厚，教学设施先进、师资力量雄厚、教育质量领先的潍坊市重点高中，本校形成了富有特色的十大教育理念和文化治校方略。??? 本校很注意学习和文化氛围的营建。昌乐二中在发展的过程中悟出一个哲理，那就是考试只不过是“副业”，高考就是考人品。所以昌乐二中更注重使校园成为修炼人品、锻造人性的地方。遵循这个理念，他们开展了丰富多彩的全方位、多形式、立体式的品牌德育活动，树立学生们坚定的理想信念，培养学生们顽强的毅力，激发学生们主动探究的学习态度，也使学生们养成良好的行为习惯。这种文化的渗透可谓是“无时不在、无处不在”。清晨朗朗的读书声，做操前的手捧课本的快速记忆；学校的宣传橱窗内，走廊的各班的展示墙上，教室内的黑板旁，讲台边，书架上，学生们书籍、笔记本的扉页上，甚至在洗手间的门上…处处都有励志的话语，处处都有教育的痕迹，处处彰显学校的文化。正是有了这样的一种积极向上的校园文化精神，才能使学生面对繁重的学习不是低头，而是乐此不彼、全身心的投入。走进昌乐二中，很多老师都注意到了昌乐二中各班教室外的墙报，每个教室墙面都布置成宣传、学习和展示园地，内容包括时事新闻，学习小组目标和个人见闻等等，内容相当丰富；校园的宣传栏里随处可见时事要闻，评先选优等内容；学校除了整体的文化氛围的营建外，独具学科特点的文化学习氛围的营建和创造也是值得我们借鉴和学习的。在校园内随处可见中英文对照的名言警句等，包括厕所里水房里都有，并且都附有解析。昌乐二中的老师们真的是匠心别具。学生们就是在不经意的抬头间，在上厕所的一瞬间，在教室外走廊上休息散步的一刹那间都可能记住一个英语句子，一个小小的英语知识点；也可能得到一分激励。这一份细心的确让人感动并为之叹服。 但这里面也有需要改进的地方，对于一些英语句子和知识点，不能让学生只重复有限的知识；我认为我们在借鉴学习的同时可以改进一下，真正做到为我所用，这些展示牌能否经常替换，让学生时刻都能学到新知识；当然，要切实做好这一点需要过程，不能一蹴而就，我们可以先从小范围开始，从一个宿舍一个教室做起，然后再慢慢扩展到走廊、校园、餐厅、超市、厕所等公共场所；小范围实施时可以先不用正规的展示牌，可以用硬纸壳代替，可手写也可以打印；句子难度也应该有易到难分层次展开。争取探出有我校特色的路子。二、学生学习主动性、积极性得到充分发挥。 这次学习最深的体会是对“271”高效课堂的体验。昌乐二中的课程改革主要是以“271”高效课改为模式的课改。这种课堂模式以追求课堂效率的最大化为目的，以导学案、训练案为载体，以小组合作学习、小组竞争学习为手段，以多元评价为激励机制的一种课堂改革。昌乐二中的“271”课堂模式的“271”包含了三层含义。第一层含义是指时间的划分，课堂45分钟，把一节课均分10份，“2”是指课堂上老师讲不超过10（2*4.5）分钟，“7”指学生学习（包括自学，讨论，展示）30（7*4.5）分钟，“1”指5（1*4.5）分钟反刍过关。第二层含义指学生的划分，20%优秀生，70%中档学生，10%后进生。第三层含义指学习内容的划分，20%不用讲学生能自学能学会的，70%通过讨论、巩固能学会的，10%同学帮助，老师点拨能够学会的。“271”高效课堂的五个基本步骤：预习自学，自主探究；完成学案，训练应用；分组合作，讨论解疑；展示点评，总结升华；清理过关，当堂检测。“271”高效课堂的核心：让学习目标成为贯穿每堂课的主线和灵魂：学习目标应包括：学习内容……理解掌握……灵活运用等内容；学习目标应设计科学、时间分配合理，切忌模棱两可；板书要认真、工整、醒目，写在黑板右上角，不能擦掉；学习目标要贯穿课堂始终，每个步骤都要围绕目标进行。“271”高效课堂的关键：让“学习小组”成为“动车组”：让课堂学习目标的达成、学生成功欲望的满足、小组集体荣誉的实现、课堂分组展示的竞争成为课堂高效推进的驱动力。 在昌乐二中271的高效课堂上，学生真正成了学习的主人。在我们听了两节英语课中，无论是新授课还是导学案评讲课，我们感觉课堂都是真正让给了学生，师生互动非常好。教师按照导学案来掌控课堂的节骤、时间，掌控知识进度和深度的基础上，让小组长负责，各组员进行交流，讨论甚至争论。学生按照导学案的思路步骤积极参与，踊跃发言，学生学习非常主动；他们通过共同磋商、探究问题，无法解决的记录在黑板上有待老师解答。在学习过程中，可以看出学生们的学习思路完全打开，多数同学都能提出不同观点，并大胆质疑。同学们互帮