小学音乐情感教学策略的实践与探索.doc

小学音乐情感教学策略的实践与探索 （课题报告） [摘 要] 音乐课堂情感教学立足于情感这一载体，在教学中融入情感色彩，去引领学生、陶冶学生，使他们在不同的情感经历中，感受音乐、了解音乐，产生一种独特的审美情趣体验。从而使我们的教学工作能有更好的效果。不同的学生他们的理解能力不同，相对能力不同，相对的对情感的体验能力也是不同的。为了学生都能够去感受音乐的美好，课题组通过课堂教学和课外交流和沟通来开展实践研究，通过情感激发、情感体验、情感深化、情感表现四方面的探索。丰富了学生的情感体验，提升了学生的情感强度，实验学生的情感和音乐的情感能和谐的沟通与交流，一定程度上培养了学生高尚的审美情操和健全的人格。 [关键词] 音乐情感 教学策略 实践探索 一、课题的提出 就海门小学目前的情况看，音乐课只是唱唱而已，大部分学生对音乐只停留在放声歌唱上。没有对音乐作品的内涵达到一定的认识，更不要说感受音乐的美，接受音乐的美。这和我们学生平时缺乏活动经验，情感体验较浅显有关。所以我们的孩子，他们需要情感方面的体验。每当《义勇军进行曲》奏响，我们就会热血沸腾，想起很多并产生一种独特的审美体验。 音乐最易使人在情感上产生共鸣，从而达到陶冶情操的作用。列宁特别喜欢贝多芬的《热情奏鸣曲》，因为贝多芬表现在乐曲中的激昂斗争精神感动着列宁。在优秀的音乐作品中都凝聚着作曲家崇高的精神，它感染人