“发展与合作”教学解读.pdf

历贰教材新析 ≮芒一， 、．。．／ ‘‘ 发展与合作”教学解读·dmP 一、教材分析 展中国家的分布大势。这样学生能了解新闻媒体中经常提到的 一：兰鬻喜蒙喜篡鬃亲擎妻耋譬：鬻k。， 本章是人教版《地理》七年级上册的最后一章，前四章介绍 “南北对话”和“南南合作”的含义。 了地理基础知识，了解了世界的自然环境特征、居民与聚落的情 目标三：根据实例说明加强国际经济合作的重要性。让学 况，但世界各地并不是孤立存在的，整个世界在不断的发展与变 生看教材％图5．5美国某品牌手机关联企业的分布，教师提 化中，本章首先介绍了世界不同地域发展水平是有差异的，然后 问：一件复杂的产品，一个工厂(国家)是否能自己完成?师生一 通过了解它们的差异，寻求更好的合作，最终不同地域获得发 起交流讨论(学生可以举其它实例)。总结出，一个国家要发展 展，同时为以后学习区域地理做好铺垫。 和进步，就要同其它国家开展合作和交流，相互取长补短，实现 二、课标解读 共同进步。 (1)通过实例认识不同地域发展水平存在差异。可举不同空 2彳q用活动，突出自主探究 间尺度的地域为例，如不同的大洲或国家；可举经济发展方面的 本章共有三处“活动”：感受世界发展水平的地域差异与地 例子；也可举发生在学生身边并能亲身感受的例子，如比较生活 理环境的关系；了解不同国家的发展差异；认识发达国家与发展 水平(居住水平、收入水平、消费水平等)的差异。 中国家贸易的不平等。“活动”是教学内容组织的重要形式，每个 (2)运用地图归纳发展中国家与发达国家的地区分布特点． 活动被设计成按一定步骤，适度阶梯展开的体现探究思路的问 对于发展中国家和发达国家，有多种划分标准，因此，世界各国 题，教师可以按照探究学习的基本步骤(发现问题、提出假设或 也没有全部明确地被划分成发展中国家或发达国家。通常，欧盟 猜想、收集证据、整理与分析、解释、表达与交流)合理展开探究 各国、日本、美国、加拿大、澳大利亚、毅西兰被公认为发达国家， 活动。 还有些国家如前苏联各国、以色列、南非等，有人把它们归为发 例如，活动一“感受世界发展水平的地域差异与地理环境的 达国家，也有人认为它们不属于发达国家。因此。教学时宜介绍 关系”探究思路如下。 公认的发达国家，但又不能绝对化。 (1)发现地理问题。第一步，提供相关信息：教材P。图5．1 (3)利用地图合理解释“北”与“南”。发达国家的地区分布特 世界灯光影像图(图中灯光的亮暗反映了所在地区城市发展水 点突出“北”(大多数位于北半球北部)，发展中国家的地区分布 平的高低，灯光最亮的地区，城市发展水平最高)；世界政区图： 特点突出“南”(主要位于南半球和北半球南部)。这样学生能了 世界地形图；世界气候图。第二步，引导学生利用E述信息提出 解新闻媒体中经常提到的“南北对话”和“南南合作”的含义。 问题。 (4)用实例说明加强国际经济合作的重要性。“标准”明确要 (2)提出假设或猜想。从上述地图中，学生发现世界发展水 求从学生容易理解的经济领域说明加强国际合作的重要性。从 平的地域差异与地理环境有关系。教师引导学生提问：世界上发 我国的现实来看，经济的改革开放和加入世贸组织，是我国企业 展水平高的地域主要集中在哪里?为什么集中在那里?教师引导 面向世界市场以及世界同行业的竞争，需要加强国际合作，引进 学生对提出的问题进行假设猜想，学生有可能提出如下假设：与 和学习国外的先进技术、管理、资金、人才等。从经济全球化的角 海陆位置、纬度位置有关?与当地的气候、地形有关? 度看，生产活动的国际化需要加强国际合作