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《再塑生命的人》导学案
【学习目标】1、了解作者生平经历；掌握重点字词；归纳课文，提取重要信息
2、析人物形象；探究主旨3悟再塑生命成功的原因；学习海伦坚强不屈的精神、
【知识链接】海伦·凯勒，19世纪美国盲聋，作家、教育家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力，在安妮。莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构。她被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有《假如给我三天光明》、《我的老师》、《我的生活》等
第一环节 、自主学习
给下列加点字注音
搓捻（ ）（ ） 怦（ ） 脾气（ ） 譬如（ ） 恩惠（ ） 繁衍（ ） 小憩（ ） 诱惑（ ）（ ） 枝桠（ ）
冥思遐想（ ）（ ） 遨游（ ） 钥匙（ ） 预兆（ ）（ ）
凝聚（ ） 遗憾（ ） 和蔼（ ） 琢磨（ ）（ ） 绚丽（ ）
2、掌握下列词语
迁徙： 繁衍： 油然而生：
花团锦簇： 美不胜收：
作者为何把认识莎莉文老师的日期交代得如此具体明确？
作者为什么“不能不感慨万分”， “截然不同”一词有何表达效果？
运用 ，表达强烈肯定含义，强调莎莉文老师 。“截然不同”一词说明了从莎莉文老师来的那天开始就对海伦 。
3 莎莉文老师是怎么样教我区分具体事物的？
第二环节, 合作探究
1、默读课文，思考并回答：
1、朗读2、3段思考，“从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有不寻常的事发生。”这句话在文中起什么作用？第3段开头的景物描写有什么作用？
暗示老师将要到来，，引人入胜；美丽景色“我”内心所受的累累创伤，也反衬我对即将发生的“奇迹”的。
4段思考，这段描写了“我”当时怎样的心理状态？这样写有什么作用？
用 来比喻自己在遇到老师之前那种无助、彷徨、 的心情，以及内心对光明的渴望，从侧面烘托了老师的重要性。
【第三环节】精讲点拨，能力提升
A、在莎莉文老师到来之前，海伦的生命的原貌是什么样子的？
B、莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受又是如何？
段落 事件 海伦的感受 第5段 第一次亲密的接触（把“我”紧紧的抱在怀中） 自豪 第9—12段 第13段 教“我”比较复杂的字 【第三环节】精讲点拨，能力提升
找出文章中“我”感情变化的词语。
愤怒、苦恼，疲倦不堪、惟恐意外发生、
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