2015人教版选修（1-2）《放射性的发现》word教案.docVIP

天 然 放 射 现 象 一、教学目标 学习目标： 1、了解放射性、放射性元素，并α、β、γ射线的本质及其特性，能正确书写它们的符号； 2、知道几个放射性元素的衰变的情况，能正确根据电荷数和质量数守恒的规律写出衰变方程； 3、知道半衰期的意义。 能力训练目标： 1、能正确写出几种常见的粒子及原子的符号，并能够依据实际情况写出放射性元素的衰变方程； 2、能够通过阅读、讨论、列表、对比等方式进行自学和总结。 德育教育目标： 1、通过介绍相关史料，使学生认识到科学的发现与科学家良好的实验素养和严谨的科学态度间有密切的关系，同时也使学生体会到科学家的献身精神和爱国主义情怀，从而在学习的同时思想品德教育； 2、通过介绍放射线的科普知识，引导学生认识到任何一种科学知识都有其两面性，如何扬长避短是所有有良知的科学工作者的重任，培养学生的社会责任感。 3、通过揭示本课的线索，由宏观现象（天然放射现象）的发现得出微观粒子（原子核）具有复杂的内部结构的结论，引导学生体会自然界的和谐统一美，激发学生的探索自然界的奥秘的兴趣。 二、教学重点： 天然放射现象的规律，用电场的磁场探测放射线的特性和发现天然放射现象的历史意义。 三、教学难点： 用电场和磁场的知识分析天然放射线的实质以及对发现天然放射现象的历史意义的真正理解。 四、教材、学情分析： 本节教材内容较多，篇幅较长，阅读量大。知识点比较抽象，而且能和前面的知识（力学和电学知识）有机结合，对我校学生而言，难度很大。为突破教学难点，在教学过程中，采用计算机辅助教学，设计射线在电场和磁场中偏转并分开的动画，为学生理解该知识点提供感性材料，帮助学生掌握本节知识。针对学生对此部分知识平时很少接触，非常陌生的实际情况，在课前将和放射现象有关的资料（《坏天气带来的好运》，《居里夫妇的故事》等）发给学生，通过对资料的阅读，不仅使学生对这部分内容有初步的了解，也进行科学道德与唯物史观的教育。 五、教具准备： 多媒体教学器材（电脑、投影仪）、教学挂图、印刷资料 六、教学过程： 教学阶段 教学内容 教师活动 学生活动 教学设计意图 引入 新课 1、我们已经知道原子是由原子弹和核外电子组成的，请回忆一下原子和原子核的半径分别有多大？ 2、通过以前的学习，我们知道原子核是由质子和中子组成的，而人类是如何对这一部分内容形成这一正确的认识的呢？让我们沿着科学家的足迹来认识这一部分内容。 提出问题，引导学生思考。 思考分析并回答问题， 通过对问题的问答，激起学生的学习兴趣，把学生的兴奋点集中到本节课上来。 认识 放射 现象 提出以下三个问题： 1、是谁首先发现天然放射现象的？ 2、什么是放射现象？什么是放射性元素？有哪些元素具有天然的放射性？ 3、用什么办法来证实看不见的射线的存在？ 提出问题，指明学生阅读教材的前三自然段 学生阅读教材，思考并回答问题 通过对此三个问题的回答，对天然放射现象形成初步的认识，并为后面的学习作准备。 认识 放射 线 提问： 放射性元素放出的射线到底是什么？它具有哪些性质？怎样研究放射线的性质？我们如何确定射线是否带电，带什么电？ 针对学生提出的方案，分别给予相应的点评。 用电脑模拟：使用电场和磁场两种方法区分射线的方法。 阅读教材，总结三种射线的性质，填写表格（表格如下） 激发学生思考 引导学生讨论 引导学生交流 播放动画，引导学生观察，分析，思考。 给出表格，指导学生填写 积极思考 学生间相互讨论，提出研究的方法 交流 观察、思考、分析 阅读教材，填写表格。 调动学生思维，充分思考，积极交流，得出结论。 归纳、总结，以表格的形式总结三种射线的性，加深印象。 放射 性元 素的 衰变 （一）阅读教材，思考： 1、什么是原子核的衰变？2、如何书写核的符号？3、原子核的衰变遵守哪些规律？ 原子核的衰变过程，可用核衰变方程来表示。 （二）练习书写核衰变方程（参照元素周期表） 1、写出钍核、镤核、镭核、氡核、(、(、(的符号， 2、钍核发生(衰变的核衰变方程， 3、钫核发生(衰变的核衰变方程。 （三） 引导学生总结核衰变方程的书写规律（通式）： (衰变： AZX（ ）（ ）Y+（ ） (衰变： AZX （ ）（ ）Y +（ ） （四）(衰变的实质是什么？有单独的(衰变吗？若仅在铅盒内放入238U，能不能同时观察到三种射线？ 指导学生阅读教材，引导学生回答三个问题。 讲述：核衰变的方程在