2015人教版选修（1-2）第二章《能量的守恒与耗散》word主题单元设计.docVIP

表3-1　主题单元设计模板 主题单元标题 能量的守恒和耗散 作者姓名 所属单位 联系地址 联系电话 电子邮箱 pfbddy@ 邮政编码 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 √ 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 ＋物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高三 所需时间 6课时 主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 本单元主要讲述物质能量在转化过程中的两大特性（或两个基本属性）:能量在转化过程中存在量的守恒性和转化过程中的方向性。这两个方面构成教材的主线，由于概念比较抽象，所以这二个重点内容，同时亦是难点所在。 单元的组成： 1、能量的形式；学习方式：（1）已学过的能量形式做一个小结；（2）天然能量形式的分类 2、能量的存储；学习方式：（1）调查上海市节能住宅的设计思想；（2）参观建成新住宅 3、能量的转化；学习方式：（1）分析地球上天然能量形式；（2）分析来自太阳能的转化 4、能量的守恒课堂讨论：永动机为什么不可能？能量的耗散讨论电冰箱致冷的过程熵与熵原理开展一次读书报告会；关于能量的守恒与耗散为主题；讲有关科学家的故事或其它 主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标） 知识与技能：（1）知道物质能量形式的多样性，能举例说明物质能量形式与物质各种运动形式的联系。 （2）知道能量存储的多种形式，了解天然矿物燃料的储能过程。 （3）知道能量守恒定律及其意义，能够分析地球大多数自然形态的能量来自太阳能量。 （4）知道能量的耗散及能量转化过程中的单向性；知道什么是“熵”、及熵增过程的正确含义。 过程与方法： 1、通过对生活中能量转化的实例分析，理解能量守恒定律的确切含义；2、通过对蒸汽机、制冷机的工作原理的了解认识，掌握能量转化的方法。 情感态度与价值观： 1、感知我们周围能源的耗散，树立节能意识。2、进一步提高创新意识。 对应课标 《上海市高中科学课程标准》、《上海市普通中小学课程方案》和《上海市中小学自然科学学习领域课程指导纲要》 主题单元问题设计 物质能量在转化过程中的两大特性（或两个基本属性），那就是能量在转化过程中存在量的守恒性，转化过程中的方向性。 专题划分 能量的存储 能量的转化 能量守恒 能量的耗散 熵和熵增原理 专题一 能量的形式 所需课时 1课时 专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 能量形式的多样性，进一步概括出物质的运动能量，以及物质间的相互作用能，包括场的能量。 本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标） 1.知道各种形式能量与运动形式之间的对应关系。 2.知道物质的能量可以分为运动能量与相互作用能两大类。 3.知道自然界的物质都具有能量。 本专题问题设计 1.通过设问，引导学生把各种形式的能量与物质运动的基本形式联系起来。机械运动与机械能，热运动与内能，化学运动与化学能；电磁运动与电磁能，光运动与光能等等。 2.引导热运动强调是物质分子的运动；电磁运动则与电荷与场的运动相联系，关于电磁场的能量则到下一节再引出；化学能可以从化学键的知识讲起，指出化学从本质上是一个电子与电子，电子与原子核之间的电磁相互作用能。 3.注意区分自然状态的能量与物质运动基本能量形式之间的联系。自然界的能量可以分为：风能、水能、地热能、潮夕能、地震、海啸的能量，太阳能量等等。风能为空气的动能，水能为水的动能，太阳能中包含着光及各种辐射的能量。 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 中国资源网等 常规资源 可展示的电脑实物、教材、教师教学PPT 教学支撑环境 电脑教室、多媒体设备 学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程） 1、学生通过分科学习，从物理、化学、生物等课程中已经知道了能量及能量的多种形式。机械运动比较直观形象易于理解，从机械运动的能量开始分析，再简单分析其它运动对应的能量。在物质能量的基本形式中引导学生，把能量分成运动能量与相互作用能，然后分析内能是分子热运动的动能与势能的总和，从原子核中放射出来的放射线可以认为是电子、光子、氢核的动能，核能则是主要来自核内核子之间的相互作用能。 教学评价 P56.思考与讨论 设计世界及我国能源分布图表。 专题二 能量的存储 所需课时 1课时 专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)