2015人教版选修（3-3）《热力学第二定律的微观解释》word教案1.docVIP

《热力学第二定律的微观解释》 教案 【教学目标】 1.了解有序和无序，宏观态和微观态的概念。 2.了解热力学第二定律的微观意义。 3.了解熵的概念，知道熵是反映系统无序程度的物理量。 4.知道随着条件的变化，熵是变化的。 【教学过程】 一、复习回顾 热力学第二定律：宏观的自然过程都具有方向性。 实例： 为什么宏观自然过程都具有方向性？ 二、讲授新课 （一）.有序和无序 1.有序： 。 2.无序： 。 3.无序意味着各处都 。 对比1 对比2 4.有序和无序是 。 （二）.宏观态和微观态 1.宏观态： 。 2.微观态： 。3.系统的宏观态所对应的微观态的多少表现为宏观态无序程度的大小。 如果一个“宏观态”对应的“微观态”比较 ，就说这个“宏观态”是比较 。 【实例探究】 一箱子被挡板分成左右两室，4个气体分子都在左室，撤去挡板后气体将在整个容器内无规则运动。分析挡板撤去后，4个分子在容器中可能的分布情形。 每一种情形出现的概率各是多少？ 【得出结论】 （三）．热力学第二定律的微观意义： 。 （四）.熵 1．公式： 。 2．公式中每个物理量的物理意义： Ω ，k 。 3.熵是 的量度。 4.熵增加原理： 。 【巩固练习】 下列说法正确的是 （ ） 熵较大的宏观状态就是无序程度较大的宏观状态 熵较大的宏观状态就是无序程度较小的宏观状态 熵较大的宏观状态就是出现概率较大的宏观状态 任何过程中，系统的熵一定是增加的 关于熵增加原理，下列说法正确的是 （ ） 熵增加原理适用于任何系统 熵增加原理只适用于孤立系统 熵增加原理适用于一切过程 熵增加原理只适用于自然过程 （五）．熵与生活 事例1：紫金山拯救虎凤蝶行动：活动本身使熵增加，但最终的目的是为了唤醒人们的环保意识，最终不扔，从更大的范围减缓熵的增加。 升华：以导致熵增加的活动达到减缓熵增加的目的，多美妙的辩证法！ 拓展：何谓武功！止戈为武。修武的最高境界是阻止武力行为。还是辩证法！ 事例2：生命，是一个奇迹。 生命的进化，婴儿的生长发育，总是使自身变得更加有序，即熵是不断减少的。因为生命体是一个开放系统，一方面，新陈代谢使有机物分解、生命体衰老，物质结构从有序变为无序，熵增加；另一方面生命体从外界摄入食物、水，在体内进行各种生命物质的合成，物质结构从无序变为有序，熵减小；青少年期，总体熵减小，老年期总体熵增加； 如薛定谔所说，生命通过从外界摄取负熵为生。 医学：研究与临床试验表明，老年人不断学习新鲜事物可以有效减小老年痴呆症的发生几率，很多知识分子到八、九十岁依然能保持敏锐的洞察力和强大的思维力。 信息论：信息是负熵，系统有效的获取信息就能使自己的组织性更强，效率更高。信息量（bit）的计算公式与熵的定义式非常相似，它们的单位相同。 在64个数中选中一个数所需的信息量（回答“是”、“否”的最少次数）为 而一个数所包含的信息量为 熵的定义式为