9 科学技术的体系结构.pptVIP

以“用”为主的体系 含义： 以工程技术为核心构造起来的知识体系。这种体系强调了科学技术的实践性和工具性。 集束式知识结构 以“用”为主的体系是一种面向问题的知识结构，它把科学技术作为一个整体，来面对问题和解决问题。人类的实践中，分为各种类型的工程，因而也分为各种工程问题。以“用”为主的结构就是把科学技术知识按问题类型集束，每一束面对一类工程技术问题，形成多束的结构。其基本结构见下一幻灯片。 集束式的科学技术结构 工程 技术 技术科学 基础科学 以用为主体系的作用 以用为主体系是面向问题的结构，有利于问题的解决，并且更适合于“科学就是解决问题”的科学观。 以用为主的体系有利于克服传统科学技术体系中产生的负面效应，特别是知识的指数增长所带来的问题。 以用为主的体系有利于知识劳动的二维分类，在知识管理的新层面上建立有效的问题管理的知识管理模式。 9.4 新知识的发展途径 9.4.1 新知识的相对集中的领域： 纵横方向发展：简单到复杂、由宏观到涨观和渺观，各学科先后相续发展。 复杂 复杂 简单中观 宇观 微观 相关性领域：边缘学科、综合学科、横断学科 边缘学科(交叉学科)是指二门或多门学科相互交叉、渗透而在学科间的边缘地带形成的学科。如物理学与化学结合产生了物理化学,与生物学结合产生了生物物理学。 综合学科是为了解决综合的研究问题而构成的多学科相结合的学科。如海洋科学等。 横断学科：横断学科的研究对象，不只是某一领域或某种物质，而是横向贯穿于众多领域甚至一切领域之中。新兴的横断学科主要有信息论、控制论、系统论、协同论、突变论、耗散布结构理论、分形学等等。 9.4.2 学科发展的不平衡性 知识体系中诸学科知识的发展是不平衡的，先后不同，影响其他知识的大小和范围不同。 前苏联著名学者凯德洛夫认为，在自然科学发展中有一条重要规律,即自然科学的发展并不是齐头并进的,而是总有一门或一组学科作为主导学科带头向前发展,主导学科对其他学科以及整个自然科学的发展都有重大影响。一般而言, 相当一段时期里决定整个学科进步的主导学科,称之为“带头学科”。 不同时期的带头学科 凯德洛夫给出的带头学科时间表： 力学：1730年以前的200年中; 化学、物理学、生物学一组学科:19世纪; 微观物理学:1900-1950; 控制论、原子能科学、宇航学:50—75; 分子生物学:1975—1988; 心理学为中心的一组学科。 * 格言是一种陈述，不过不是针对个别事例的 陈述，比如伊菲克拉忒斯是什么样的一个人，而是一种普遍 的陈述；然而格言也不是关于任何普遍事理的陈述，比如直 线与曲线相反，而是关于行为方面的普遍陈述，关于选择或 避免去做某类事情。 苗力田 , 《亚里士多德全集(第九卷)》 , 第461页 * 洪煨莲（1893——1980），早年留学美国，回国后长期担任燕京大学教务长兼历史系主任，唯以中国史学之发扬光大并走向世界为平生所愿。据王钟翰回忆，“洪先生开宗明义，指出史学研究无非是搞清历史的人物、时间、地点、原因和过程等五大要素，即Who、When、Where、Why、How，并将其戏称之为五个‘W’研究法。其次接下来便是成立燕京大学引得编纂处，筹措专项经费，延聘专门人才。其三是发现并培养一批新型史学人才，并结合他们的特长和兴趣为之确定研究方向。如安排郑德坤研究考古，齐思和研究春秋战国，瞿同祖研究汉代，周一良研究魏晋……其强大的弟子阵容覆盖了中国古史之全部断代，大有将百代汗青尽收囊中之气势，一支现代史学编队就此崛起。同时，洪煨莲认为，欲治中国史学，必当以西学为参照，只有眼界开阔，中西对比，方能获得真知。故而成立哈佛—燕京学社，使推荐众弟子赴哈佛大学深造成为制度，让他们有机会开阔思路，获取新知。众弟子亦不负师恩，皆刻苦自励，学成归国后，在各自的领域里多有建树，成为当代史家阵营中璀璨的群星。 第9章科学技术的体系结构 科学技术体系概述 科学技术知识体系的演变 以“学”为主和以”用”为主的体系 新知识的发展途径与体系的关系 9.1 科学技术体系结构概述 体系（system）与体制(institution)，谁是基础？ 关于体制的定义中，科学或技术都只是社会工程的“应用科学”。体制作为更为基础的概念，包括了组织系统在内。这种概念的构造，实质上是一种体制建设者（社会工程师）的视角，本质上是工具主义的理路。在这一框架内，科学或技术成为一种需要制度加以安排的对象。 从自然主义的视角看，“科学是一种自然种类”。系统（而不是上面所言的组织系统）是自然而然的历史产物，如同生物种类一样。制度或体制是系统演化的产物。 所以，两种体制观中，体制所指不同。前者的体制是社会工程建设的总方案，后者的体制是社会系统中生成的规范系统或其中的基础性规范。两者的区别在方法论上看，前