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教 学 设 计 题 目 人的高贵在于灵魂1 总课时 2 学 校 远大二中 教 者 于春红 年 级 八年级 学 科 语文 设计来源 自我设计 教学时间 2011年3月28日 教 材 分 析 这是一篇极有德化作用的文章，在教学中可据此对学生进行情感态度、价值观的熏陶。本文又是一篇议论文，作者在论证自己的观点时，很好地运用了举例论证的方法，不仅选取了三个历史名人的例子来证明论点，而且又举了现实生活中普通人的例子，这些例子具有典型性和代表性，有力地证明了作者的观点。在教学中，要引导学生“区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断”，学习本文的论证方法，从而使学生准确理解“灵魂”的内涵。学习本文以事例论证为主的论证方法和严谨的论证结构。培养学生分析问题和解决问题的能力理解文中“灵魂”的内涵，关注自己的内心世界，保持对美好理想的追求1）学习本文以事例论证为主的论证方法和严谨的论证结构。（2）培养学生分析问题和解决问题的能力。 领会“灵魂”的深刻内涵。 四．课文研讨（10分钟） 同学们，我们常喜欢说，人是“万物之灵长”，到底人的灵性何在？我们也注意到，同样为人，有的活得高雅纯正，有的却活得卑下龌龊，高雅的高雅在何处？卑下的又卑下在何处？作家周国平对此做出了自己的思考，今天我们来学习他的一篇哲理性议论文《人的高贵在于灵魂》。 1.正音：携带　嘈杂　沐浴　缅怀　萎缩　揣摩 2、解词：乃至　甚于　赫赫　嘈杂　缅怀　不由自主 理清文章思路 1、提出观点（§1）－－人的高贵在于灵魂 2、举例论证（§2－5） A“一切贤哲”都十分珍惜内在的精神生活。 B“平庸”的普通人也常常有着纯正的追求。 3、表达期望（§6）－－祝愿人们永远保持纯正的追求。 1、本文的论点是怎么提出的？ 在引用名言的基础上加以阐述并得出论点。 听读并思考关于灵魂的问题 听写并解释词语 阅读课文并归纳内容要点 结合所学的议论文知识分析课文 △吸引学生的注意力并引出本课的教学 △考查学生的预习情况 △培养学生概括课文内容的能力 △考察议论文知识的掌握情况 总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案” 教 学 流 程 分课时 环 节 与时间 教 师 活 动 学 生 活 动 △设计意图 ◇资源准备 □评价○反思 第一课时 2、本文主要运用了什么论证方法？（例证法） 3、文中举了哪些事例？你能说出各自的侧重点吗？ （1）阿基米得　生命将被剥夺时 “不要踩坏我的圆！” （2）第欧根尼　地位显赫的人提供帮助时 “不要挡住我的阳光！” （3）王尔德　　旅行入境时 “除了我的才华，什么也没有！” （4）列车上的少女　嘈杂、平庸的车厢里 全神贯注地读书 （5）青年画家 上京看画展时　 风尘仆仆自费看画展 4、从上述事例中，你看出了他们的共同追求吗？ 灵魂，也即是“对精神的追求”。 5、你觉得一个人灵魂的高贵体现在哪里？ 归纳内容要点 调动知识储备列举事例，展示格言警句。 结合生活实际谈感悟 △使学生更好地理解课文内容，扩展知识面 使学生从思想上理解本文的观点 总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。 教 学 流 程 分课时 环 节 与时间 教 师 活 动 学 生 活 动 △设计意图 ◇资源准备 □评价○反思 五．拓展延伸 六小结 一个人灵魂的高贵体现在：A、有思想?B、有丰富的精神财富? C、有一种纯正的追求。 1、你知道中国历史上有哪些人和事表现出了“高贵的灵魂”？ （如屈原、文天祥、瞿秋白等。） 2.展示搜集到的论说人的灵魂生活、精神世界的语句。 3.谈学过本文后的收获与感悟。 ????????读了本文，你觉得一个人灵魂的高贵体现在哪里呢？ 1、有思想 2、有丰富的精神财富 3、有一种纯正的追求 板书设计： 提出论点证明论点 圣哲的事例 普通少女的事例 表达期望 祝愿人们保持纯正的追求 教 者 殷冠群 年 级 八年级 学 科 语文 设计来源 自我设计 教学时间 2011年3月29日 教 材 分 析 这是一篇极有德化作用的文章，在教学中可据此对学生进行情感态度、价值观的熏陶。本文又是一篇议论文，作者在论证自己的观点时，很好地运用了举例论证的方法，不仅选取