一次智慧的“画图”之旅——《解决问题的策略——画图》教学设计与反思.pdf

School Res捌m：h Prln响tty Teschirlg 小学教学研毙 数学，课例精选 ——《解决问题的策略——画图》教学设计与反思 江苏扬州市育才小学 蔡月珍 一、教学内容 师：如果要表示的黑兔、白兔数 师：这样的线段图怎样画呢?先 苏教版义务教育课程标准实验 量变大了．黑兔有526只．白兔有799想象一下． 教科书数学四年级下册第89～90页。 只。你打算怎样表示?在随练本上画 师：哪幅图最能清楚、准确地表 二、教学目标 一画。(展示学生的作品) 示“白兔的只数是黑兔的3倍”7 1．经历“画图”之旅．体悟“画图” 师：有一部分同学是这样画 生：第③幅。 的价值．形成“画图”策略。 的——圆片示意图，黑兔、白兔怎么 师：有没有不同的意见?为什么 2．自觉运用“画图”策略解决现 只画了这几只7 不选第②幅、第③幅? 实问题。感受“画图”的魅力．实现“智 生：中间用省略号表示了。 师：请看第③幅图中的“?”，问的 慧”生长。 师：用省略号表示就不需要再画 是什么? 三、教学过程 几百只了。真聪明!有没有人打算画 师：由此看来．画线段图要注意 第一板块：从实物图开始(一一 526只、799只? 些什么’ 出示四幅图) 师：还有一部分同学是这样画 师：通过比较，我们对线段图有 的——线段图。线段图与刚才一部分 了进一步的了解．想不想自己也画一 同学画的示意图相比，感觉又如何? 画7 师：(线段图)这就是线段图(屏 幕显示)。 师：我将四幅图放在一起，让同 学们好好感受一下(动态演示)。从第 一幅图到第四幅图，你想说什么? 师：(实物场景图)你能很快说出 智慧心语：“图”越画越简洁，数 白兔比黑兔多几只吗? 量关系越来越清晰．越来越有利于我 用线段幽表不上面的数量大东．冉根 据线段图提一个问题，并解答。 师：(实物对应图)你能很快说出 们思考了． 白兔比黑兔多几只吗? 第二板块：画线段图 (出示上图)读清要求后．在随练 师：比较前两幅图。第二幅图上 师：刚才，和同学们研究的是白 本上画一画。 兔子的数量明显增多了．为什么说得 兔、黑兔之间多与少的关系。如果我 师：我挑选了几个同学的作业。 这么快呀7 要表示：白兔的只数是黑兔的3倍。你 大家来做一次老师．先看一看图画得 生：第二幅图中．兔子排了队。 想选择什么图来表示7 对不对7 生：前面的白兔和黑兔一只对着 生：线段图。 师：根据线段图．你解决的是什 一只．只要数多出来的4只白兔。