2015粤教版必修五《报任安书》word教学设计.docVIP

报任安书 教学目标： 知识与技能： ??? 1、了解《史记》的写作过程和成书原因，理解本文的背景与司马迁的遭遇。 ??? 2、积累文言知识点。 过程与方法： ??? 1、反复诵读，能够借助工具书和课文中注释读懂本篇文言文。 ??? 2、小组讨论，评价作者的人生观和价值观。 ??? 情感态度与价值观： ??? 1、认识不幸对人生的意义。 ??? 2、认识正确的人生观、价值观对人一生的重要影响。 教学重点：体会作者在文中表达的曲折丰富的情感，理解作者的生死观、价值观。 教学难点：本文词句难度较大，学生很难弄清句意，需要教师指导并检查学生对文意的理解。 教学方法：学生查工具书疏通文意，自行领悟；诵读点拨，讨论指导。 教具：常规教具 课时安排：三课时 教学过程： 【导入语】 我们都知道司马迁是在遭受宫刑的情况下写出了流传千古的《史记》，那么当时他是怎样的一种状态呢？是什么力量让他能忍受奇耻大辱活下来呢？今天我们就通过学习他的《报任安书》来寻找答案。 【作者和《史记》介绍】（参见《鸿门宴》） 【解题】 报：答，回复；书，古代文体，书信。古人写信，多有题目，说明是写给谁的信，信题多为“报……书”“答……书”“与……书”“上……书”“寄……书”等，例如《答司马谏议书》（王安石）、《与朱元思书》（吴均）、《上枢密韩太尉书》（苏辙）等等。任安，司马迁的朋友，这是司马迁给他的朋友任安的一封回信。 【写作背景】 《报任安书》是司马迁任中书令时写给他的朋友任安的一封信，司马迁因李陵之祸处以宫刑，出狱后任中书令，表面上是皇帝近臣，实则近于宦官，为士大夫所轻贱。任安，字少卿，西汉荥阳人。年轻时比较贫困，后来做了大将军卫青的舍人，由于卫青的荐举，当了郎中，后迁为益州刺史。征和二年（前91）朝中发生巫蛊案，江充乘机诬陷戾太子（刘据），戾太子发兵诛杀江充等，与丞相（刘屈髦）军大战于长安，当时任安担任北军使者护军（监理京城禁卫军北军的官），乱中接受戾太子要他发兵的命令，但按兵未动。戾太子事件平定后，汉武帝认为任安“坐观成败”，“怀诈，有不忠之心”，论罪腰斩。任安入狱后曾写信给司马迁，希望他“尽推贤进士之义”，实际上是暗示司马迁搭救自己，但司马迁没有立即回信。直到任安临刑前，司马迁才写了这封著名的回信。在这封信中，司马迁以无比愤激的心情，叙述自己蒙受的耻辱，倾吐他内心的痛苦和不满，说明自己“隐忍苟活”的原因，表达“就极刑而无愠色”、坚持完成《史记》的决心，同时也反映了他的文学观和生死观。所以，这封信是一篇研究《史记》和司马迁的生活、思想的重要文章。 【文言知识点】 一、通假字： 1.古者富贵而名摩灭。摩，通“磨”。?????? 2.大底圣贤发愤之所为作也。底，通“抵”。 3.思垂空文以自见。见，通“现”，表现。????? 4.放失旧闻。失，通“佚”，丢失。 5.稽其成败兴坏之纪。纪，通“记”，历史记录。?? 6.则仆偿前世之责。责，通“债”。 二、古今异义词： 1.太史公牛马走司马迁再拜言。古义：谦词，像牛马一样供人驱使的人。今义：牛马走路。 2.意气勤勤恳恳。意气，古义：心意，情意。今义：意志和气概；志趣和性格。 　　??????????? 勤勤恳恳，古义：诚挚恳切。今义：勤劳而踏实。 3.念父母，顾妻子。古义：妻子儿女。今义：男子的配偶。 4.唯倜傥非常之人称焉。古义：形容词，不同寻常。今义：副词，很，十分。 5.下流多谤议。古义：处于卑贱的地位。 今义：卑鄙龌龊。 6.大底圣贤发愤之所为作也。古义：抒发愤懑。今义：决心努力。 三、词类活用：请略陈固陋。形容词作名词，固塞鄙陋的意见。 四、特殊句式： 1.幽于粪土之中而不辞者。（被动句）??? 2.至激于义理者不然。（“于”，被动标志） 3.盖文王拘而演《周易》。（被拘禁）???? 4.屈原放逐，乃赋《离骚》。（被放逐） 5.孙子膑脚，《兵法》修列。（被剔去膝盖骨） 6.仆以口语遇遭此祸，重为乡党所笑。（为……所，表被动） 7.藏之名山，传之其人。（省略句，“之”后省略“于”） 【内容】 1、第一段中，表示客套的词语很多，像“牛马走”“再拜”“辱赐”“非敢”“略陈固陋”“幸勿”等，这是书信体的特点。除了这些客套的话语之外，第一段有实际意义的核心词语是什么？由此可见第一段写了什么内容？ ??? 明确：核心词语是“略陈固陋”，此段交待了全文内容：复信是要为自己无法“推贤进士”“略陈固陋”。 2、第二段的内容写了什么内容？找出本段中表明作者对“死节”的看法和受刑后“隐忍苟活”而不“死节”的原因的句子，并说说作者对“死节”的看法。 明确：解释自己隐忍苟活的原因不是为了父母妻子，也不是因为缺乏勇气，而是“恨私心有所不尽”。 对“死节”看法的句子：“且勇者不必死节，怯夫慕义，何处不勉焉!” ?? “隐忍苟活”而不死节的原