农业资源与环境专业GIS课程教学模式探讨(论文资料).pdfVIP

中国科教创新导刊20 11 N O .2 5 Chin a Edu cat ion Inn ovat ion H er ald 科 教 研 究 农业资源与环境专业GI S 课程教学模式探讨 王琳 朱红霞 李映雪 (南京信息工程大学应用气象学院 南京 210044) 摘 要:G I S 作为农业资源与环境专业的新开课程, 其教学尚存在诸多不足。本文针对专业特点, 从教学目标、教学内容、教学形式、考 核方法和师资队伍建设等方面阐述了GIS教学模式的改革。 关键词:地理信息系统 农业资源与环境专业 教学模式 中图分类号: G 6 4 2 文献标识码: A 文章编号: 16 7 3 - 9 7 9 5 ( 2 0 1 1) 0 9 ( a ) - 0 0 5 6 - 0 1 地理信息系统(Geographic In formation 目标应定位在全面介绍GI S基本理论,在此 板板书,用于陈列主要教学内容,书写技术 Sy stem ,简称GI S) 是集计算机科学、地理科 基础上突出应用,解决专业性的技术问题, 流程,提高学生注意力。 学、测绘学、遥感学、环境科学、空间科学、 使学生掌握地理信息系统的基本原理和方 (3)介绍学生到GI S 公司网站或者相关 [1] 管理科学等学科为一体的新兴边缘学科 。 法, 熟悉GI S软件的操作和应用, 以便能够 论坛中,让他们及时了解GI S理论、方法和 自20世纪60年代问世以来,GI S 已在资源评 更好地服务于农业领域。 软件的更新。此外, 还可以构建校园网络 价、环境监测、农业生产中得到越来越广泛 3.2适当调整教学内容 GI S教学平台, 公布教学资源,充分体现师 的应用。 ( 1)补充GI S相关基础知识。 生互动。 在农业资源与环境专业的本科生培养 3.5建立合理的考核方式 1GIS课程开设的必要性 方案中,往往缺少GI S相关的基础课程, 如 考核方式应由单纯的卷面考核转变为 [5] 自20世纪90年代,为了解决农业可持续 地图学、测绘学、数据库等 。因此,GI S 的理 考试、作业、实验报告、课程论文等多种形 发展问题,我国许多高校陆续成立农业资 论教学需要适当补充这方面的知识。 式相结合的全面考核方式。试卷除了考查 源与环境专业。该专业设立的目的是培养 (2)精简教材内容。 必要的基础知识外,还应增加理解与综合 能从事农业资源管理与利用、农业环境保 受授课课时的限制, 教师需要对教学 分析应用题。这样有利于从不同角度来考 护、农业生态、资源信息技术等工作的科技 内容进行合理的筛选。重点讲授内容包括: 查学生的记忆、综合和创新能力等。 [2] 人才 。 GIS 的基本概念、组成、功能及其应用领域; 3.6建设复合型教师队伍 农业资源的动态监测和评价, 会得到 地图与测绘学基础;空间